淺議農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)化發(fā)展

張延勛 王明星

摘 要：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是我國教育的基石，在九年義務(wù)教育中發(fā)揮不可替代的作用。立足貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的特殊性，因校制宜，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，積極組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與所屬各教學(xué)點(diǎn)之間教師的教學(xué)交流和觀摩研討，統(tǒng)一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)課程設(shè)置、教學(xué)安排、教研活動(dòng)和教師管理，推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)教師集體教研，共同備課，不斷提高課堂教學(xué)水平，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，是提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師職業(yè)素養(yǎng)，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化;教學(xué)質(zhì)量;教師管理

一、 強(qiáng)化校本培訓(xùn)

校本教研的目的在于教學(xué)的實(shí)踐性研究，主要是為了解決教學(xué)中的實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、規(guī)律探索和理論匯成。校本教研需要加大學(xué)校教師之間、教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐之間的融合，使不同學(xué)科之間相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在學(xué)校內(nèi)部形成比較完善的校本研討機(jī)制，讓全體教師以校本教研為引領(lǐng)，培養(yǎng)真正的學(xué)習(xí)型教師。要從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)研究的重心放到學(xué)校內(nèi)，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的課堂教學(xué)中的具體問題為抓手，以學(xué)校全體教師為校本教研的主力，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師和專職教研人員共同參與，這樣就會(huì)使校本教研更具有地域性、針對(duì)性、實(shí)用性和高效性，對(duì)教師專業(yè)成長起著極為重要的推動(dòng)作用，是全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

二、 啟動(dòng)聯(lián)校教研

聯(lián)校教研是促進(jìn)教師專業(yè)化共同發(fā)展，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過聯(lián)校教研活動(dòng)讓人數(shù)更多、范圍更大的教師同行各抒己見，暢所欲言，進(jìn)行交流研討，營造了濃厚的教學(xué)研究氛圍，不但促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平大大提高，而且為學(xué)校之間的相互交流促進(jìn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓新課改理念深入人心，使教師的專業(yè)素養(yǎng)在交流探討中逐步提升。由于經(jīng)常參加教學(xué)研討活動(dòng)，這激發(fā)教師的教研熱情，教師通過不斷的積累知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大大提高了自己的綜合素質(zhì)，使得成長周期縮短，加快了專業(yè)成長。

三、 組織結(jié)對(duì)幫扶

讓教師快速成長最簡單、最有效的辦法，就是充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用，把通過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)過的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教育措施等直接傳授給幫扶教師，讓他們少走彎路，迅速提升教學(xué)水平。在日常的教學(xué)工作中，“幫扶對(duì)子”通過共學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、研討等合作形式，一起研究教學(xué)中遇到的問題，共同尋找解決方法，改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

四、 開展教學(xué)競賽

通過認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在組織教學(xué)過程上去下功夫，使用科學(xué)的方法和恰當(dāng)?shù)牟呗裕拍軌蛟谡n堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)競賽教師可以樹立自己良好的教學(xué)形象，并且能夠貫徹新的教育教學(xué)觀念，磨煉自己的教學(xué)基本功，從整體上提高教學(xué)水平。通過經(jīng)歷多次實(shí)施全面完整的教學(xué)過程展演，在展示教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的同時(shí)，也對(duì)教師課堂教學(xué)基本功和課堂教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)地檢驗(yàn)。課堂教學(xué)競賽是培養(yǎng)教師教學(xué)能力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一種重要方法，是全面展示、交流學(xué)習(xí)和總結(jié)提高專業(yè)水平的最有效的形式，是提高教師教學(xué)水平，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。

五、 網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化的研修培訓(xùn)是通過在工作中分階段的任務(wù)學(xué)習(xí)，通過觀課議課，通過一個(gè)個(gè)平臺(tái)操作，通過小組成員交流活動(dòng)，完成實(shí)踐作業(yè)，拓寬學(xué)習(xí)視野，有效進(jìn)行專業(yè)化引領(lǐng)，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科教師專業(yè)化成長。經(jīng)過組建團(tuán)隊(duì)，整合資源，深入研究，開闊前沿視野：如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、同課異構(gòu)等，多措并舉搭建平臺(tái)，線上線下活動(dòng)巧妙結(jié)合，真正起到了互助引領(lǐng)作用。網(wǎng)絡(luò)研修提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高和應(yīng)用的良好平臺(tái)。通過同學(xué)之間的互相交流、互相討論和指導(dǎo)老師的幫助和指點(diǎn)，讓單調(diào)無味的學(xué)習(xí)和抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得有趣生動(dòng)，簡單易懂，不但提高學(xué)習(xí)的效率，而且拓展學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

六、 教育技術(shù)運(yùn)用

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、理論水平、操作技能是教師素質(zhì)的基本要求，隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，對(duì)新時(shí)期教師的教育技術(shù)能力的運(yùn)用提出了更高的要求。教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境，能夠更輕松地教，讓學(xué)生更加高效、快樂地學(xué)。加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，是有效開展新課改，落實(shí)素質(zhì)教育的最佳途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展中必不可少的一方面。

七、 評(píng)價(jià)考核機(jī)制

教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課改相適應(yīng)的教師專業(yè)化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)考核機(jī)制的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，通過評(píng)價(jià)機(jī)制來調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，激發(fā)工作熱情，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面提高，保證教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站（中心學(xué)校）的管理、指導(dǎo)作用，通過開展有效的校本培訓(xùn)、聯(lián)校教研、結(jié)對(duì)幫扶，逐步提高教學(xué)點(diǎn)教師的專業(yè)化水平;將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)學(xué)校教師作為同一學(xué)校的教師“一并定崗、統(tǒng)籌使用、輪流任教”，針對(duì)所屬各教學(xué)點(diǎn)實(shí)際，通過開展集中培訓(xùn)和巡回輔導(dǎo)，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師與教學(xué)點(diǎn)教師輪流支教，結(jié)對(duì)幫扶。以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為依托，發(fā)揮好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，采取同步課堂、公開課、在線答疑輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)師生與中心學(xué)校教師共同在線上課、教研和交流。多管齊下，多措并舉，落實(shí)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)化發(fā)展措施，為提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：張延勛，王明星，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。