初中語文教學中滲透傳統文化的研究

劉松章

摘 要：中國傳統文化具有悠久的歷史，凝聚了我國人民的無窮智慧，需要人們去傳承。在傳承中華優秀傳統文化的過程中，語文學科承擔了重大的責任，需要在教學中不斷滲透，滲透傳統文化的內涵以及意義，讓學生的文化素養得到提升。然而，在目前的語文教學中，很難發現滲透傳統文化的教學活動，希望得到教學方法上的創新與改善，以提高傳統文化在教學中的滲透效果。將以初中語文作為研究對象，分析滲透傳統文化的具體教學策略，提高學生的綜合文化素養。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

中華優秀傳統文化源遠流長，是我國炎黃子孫的共同財富，需要我們繼續傳承和發揚，讓傳統文化與現代信息進行良好融合。然而，在目前的文化中，我們經常會發現年輕人將國外節日視為主要文化符號，比如圣誕節、復活節、感恩節等，卻忽視了傳統節日帶給我們的震撼。因此，在現代社會飛速發展的時代，弘揚傳統文化的重要性不斷被凸顯出來，從而在一定程度上可以激發學生的愛國情懷，并繼承我國的優秀傳統文化。在傳承中華優秀傳統文化的重要職責中，學校教育占據了一定的地位，而語文作為傳承文化的重要學科，需要教師不斷創新教學方法，來激發學生的民族自豪感，感受傳統文化的魅力。

一、創造傳統文化的課堂環境，豐富教學的文化氛圍

在學習傳統文化時，并不是一朝一夕可以完全學會的，而是需要長期的積累與感悟，在潛移默化中不斷積累傳統文化的內容，從而豐富自身的文化素養。在初中的教學大綱中，由于新課程改革的新要求，將滲透傳統文化作為了教學的關鍵一點。然而，在小學的學習中，學生很難接觸到這樣的教學環境，并不能感受到傳統文化帶來的影響。因此，學生的傳統文化意識并沒有形成，對本國文化的傳承意識更沒有形成，這就需要語文教師不斷創造傳統文化的教學環境，從而使得文化氛圍越來越濃郁。但是，教師需要講究一定的教學方法，而不能采用純講授知識的傳統方法，這樣容易讓學生對其產生厭倦的心理。教師可以采用環境的方式一點一點滲透，讓學生從根本上接受傳統文化，不斷感受傳統文化的特色內容。

例如，在初中的班級建設中，也會涉及文化這一領域，為了滲透傳統文化內容，教師可以將班級文化與傳統文化進行融合。在了解本班學生所感興趣的點時，來選擇具有針對性的文化內容，突出本班的文化風格和特色，從而營造具有一定個性的文化氛圍，滿足學生對文化學習的環境需求。比如，有的學生對古代詩詞畫作感興趣，教師可以在班級懸掛不同朝代的詩詞和書畫，讓學生充分了解不同朝代的文化作品具有鮮明的時代特點。除此之外，教師還可以根據不同風格的文化訴求，在班級中布置相應的文化修飾品，讓學生從始至終都可以感受到文化的氣息，從而在一定程度上有利于加強學生對傳統文化的興趣與探索欲望。

二、在詩詞中滲透傳統文化，傳承漢語的博大精深

初中作為小學文化缺失的補充、高中知識學習的基礎，在整個學習階段都占據著十分重要的地位，需要得到廣大教育工作者的重視。因此，在傳承傳統文化的責任中，要求學生具備充足的文化儲備。而詩詞作為傳統文化中重要的一部分，需要學生對古詩詞進行大量的研究，并豐富自身對古詩詞的了解，在理解以及背誦的工作中做到滲透傳統文化。除了學生自身的學習工作之外，教師的教學活動同樣重要，需要語文教師采用多樣化的教學方式，來增強古詩詞的教學效果。多媒體的信息技術作為傳承傳統文化的重要形式，可以將抽象的古詩詞轉化為具體的畫面，讓學生以直觀、形象的視覺來豐富學生對古詩詞內涵的理解，并體會詩人創作時的意境以及心情。

例如，在學習《送元二使安西》時，教師就可以采用多媒體的教學形式，將送別時的情景以畫面的形式呈現出來，當在以音樂的方式融合其中時，學生就會充分感受到分別的悲傷，體會詩人創作時的心情。該教學方法恰好地體現了情境教學的方式，讓學生以親身體驗的方式感受古詩詞的創作意境。

三、將傳統文化教學作為課堂活動中的一部分

在初中的學習階段，學生自由學習的時間相對來說較多。教師就可以利用一定的教學方法為學生創設傳統文化式的教學活動，讓學生在親身體驗中感受文化的魅力。比如，教師可以利用早讀的時間，讓學生對經典作品進行誦讀，在誦讀中感受傳統文化的豐富內涵以及道德品質等。比如，《詩經》《論語》《三字經》《弟子規》等，都蘊含了我國的優良傳統美德。除此之外，學生還可以通過一定的教學活動，讓學生了解我國的傳統節日。比如，春節、端午節、元宵節、中秋節等，來感受傳統節日帶來的快樂。

總而言之，在初中語文教學中滲透傳統文化是一件十分重要的教學活動，必須得到語文教師的重視。但是，在實際的滲透過程中，需要教師的不斷創新，以更加具體的教學活動滿足學生對傳統文化的需求，并在一定程度上達到傳承中華優秀傳統文化的教學目標。

參考文獻：

[1]宋加年，周浩.傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].新課程（下），2014.

[2]鐘劍連.文明長久，淵源傳承：論初中語文教學中傳統文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

編輯 魯翠紅