以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

楊斐博

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐步在現(xiàn)代化教育中占據(jù)重要比例，就初中英語閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的課堂感受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)中通過實(shí)施有效的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。對(duì)此，談?wù)勅绾我詫W(xué)生為基礎(chǔ)，在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施有效的方法和手段來提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心;初中英語閱讀;有效教學(xué)

新課程的不斷改革與實(shí)施，逐漸加強(qiáng)了素質(zhì)教育在教學(xué)中所占的比重，其中，我們需要做到“以人為本”，了解學(xué)生的根本需求，同時(shí)還要滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升?；诖?，筆者就針對(duì)以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)問題進(jìn)行了研究與探討，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高學(xué)生口語交際能力

在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們需要根據(jù)課程內(nèi)容來使用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到有效教學(xué)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。對(duì)此，我們就可以在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到英語閱讀當(dāng)中，利用所學(xué)的英語單詞和語法來進(jìn)行同學(xué)之間和師生之間的對(duì)話，從根本上提高學(xué)生的口語交際能力和閱讀水平。

例如，我在講述初中英語八年級(jí)上冊(cè)Im going to study computer science一課時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語閱讀情境，根據(jù)課程主題來讓學(xué)生進(jìn)行默讀課文，并對(duì)課文中關(guān)鍵性詞語和語法、句式來進(jìn)行標(biāo)注和標(biāo)記，從而提高學(xué)生的整體閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率的有效提升。對(duì)此，我在學(xué)生進(jìn)行默讀課文和標(biāo)記之后來讓學(xué)生講解課文所講述的主要內(nèi)容，并談?wù)勛约旱南敕ǎ源藖硖岣邔W(xué)生的口語交際能力。其中，有的學(xué)生說：“通過我對(duì)本課的閱讀和預(yù)習(xí)，掌握了本課中所蘊(yùn)含的句式和語法，如：be going to+動(dòng)詞原形，并且也造了一個(gè)同樣的句子，如：They are going to play wolleyball next week.”我聽到之后說：“嗯。很好，你掌握了今天課程中所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，看來你對(duì)課文讀得很認(rèn)真?！币源藖砉膭?lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境來提高學(xué)生的口語交際能力。

二、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生思辨能力

在素質(zhì)教育改革與實(shí)施的前提下，我們?cè)诔踔杏⒄Z閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其能夠融入英語閱讀教學(xué)中，從而形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到英語閱讀的樂趣，提高自身能力與素養(yǎng)。對(duì)此，我們就可以在初中英語教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式來強(qiáng)化學(xué)生的思辨思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和句式來進(jìn)行創(chuàng)新思維拓展，主動(dòng)進(jìn)行思辨和探討，從根本上提高學(xué)生的綜合能力與水平。

例如，我在講述初中英語八年級(jí)上冊(cè)Im going to study computer science一課時(shí)，根據(jù)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，來與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)模式，來強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率。如我首先進(jìn)行句式的示范，與學(xué)生互動(dòng)：“I am a teacher now，But I want to be a reporter.What do you want to be when you grow up？”這時(shí)候?qū)W生開始學(xué)習(xí)句式并拓展思維，進(jìn)行句子的構(gòu)建，如有的學(xué)生說：“I am a students，I want to be a doctor.”還有的學(xué)生說：“I want to be a scientist.”以此通過實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的模仿和思辨能力。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

對(duì)于初中英語課堂教學(xué)而言，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，在滿足良好課堂氛圍構(gòu)建的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為其構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，并進(jìn)行自主探究與討論，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣和積極性，開拓學(xué)生創(chuàng)新性思維;同時(shí)還能夠滿足學(xué)生綜合能力核心素養(yǎng)提升的需求，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)初中英語有效教學(xué)的需求。

例如，我在講述初中英語八年級(jí)上冊(cè)Im going to study computer science一課時(shí)，通過對(duì)學(xué)生講解本課的重點(diǎn)句式之后，來讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，以小組合作的模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力和口語交際能力。對(duì)此，我就在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究。如：我在對(duì)學(xué)生講述了be going to+動(dòng)詞原形的句式之后，來為學(xué)生劃分小組，以小組學(xué)習(xí)模式來讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，掌握并靈活運(yùn)用be going to+動(dòng)詞原形的句式，從而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。其次，通過對(duì)話的合作式練習(xí)，或者舞臺(tái)情景劇的表演，來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力與水平，促進(jìn)初中英語課堂效率的全面提升。

綜上所述，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的需求，做到以人為本，樹立以學(xué)生為基礎(chǔ)與核心的理念，提高對(duì)初中英語閱讀有效教學(xué)的重視程度，從根本上促進(jìn)學(xué)生英語閱讀綜合能力及水平的全面提升。對(duì)此，我們就需要在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和管理，同時(shí)確保對(duì)學(xué)生做到尊重和關(guān)心，并有效地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滿足新課程改革中，對(duì)初中英語教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國芹.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)研究[J].英語教師，2016，16（9）：83-85.

[2]張調(diào).以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].赤子（上中旬），2017（5）：248.

編輯 溫雪蓮