將法治素養(yǎng)融入道德與法治課堂教學策略探究

張小飛

摘 要：法治素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在道德與法治課堂教學中，教師應加強法治課程研究、提升自身法律素養(yǎng)、延展教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，在實踐教學中增強學生的參與性和思辨性，引導學生理解并認同法律存在的價值及宗旨，養(yǎng)成遇事循法的思維習慣和方式，牢固樹立法治觀念，自覺守法。

關鍵詞：法治素養(yǎng);道德與法治;教學策略

近些年來，校園欺凌等校園暴力事件頻發(fā)，影響相當惡劣，由此可見青少年學生的法律意識淡薄與匱乏。少年興則國家興，少年強則國家強，青少年學生是我國特色社會主義法治建設的重要新生力量，其法律意識的強弱關系著我國法治建設能否長遠持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年學生的法治素養(yǎng)對于促進其健康成長和構建社會主義法治國家有著重大意義。

一、道德與法治課堂培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的必要性

思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、法治意識、理性精神、公共參與四個方面。其中，法治意識是指讓學生通過思想政治學科的學習，明白法治對我國社會快速發(fā)展的重要性;形成憲法至上、法律權威、法律面前人人平等的觀念;懂得依法行使個人權利和履行義務的關系;養(yǎng)成依法維權、依法辦事、自覺履行義務的良好習慣;具有法治讓生活更加美好、社會更加和諧的認知與情感。法治意識是培養(yǎng)青少年學生政治認同和理性精神的必然要求，也是培養(yǎng)其公共參與的重要前提。基于思想政治學科核心素養(yǎng)，道德與法治學科的核心素養(yǎng)主要包括通過學科知識培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生擁有健康的生活和正確的法律觀念，做一個有責任心的公民。

近幾年來，未成年人違法犯罪案件明顯增多，說明當代未成年存在法治意識淡薄、法治思維缺失、法治觀念較弱等問題。初中階段是學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，在這個階段對其進行法治觀念的培養(yǎng)，有利于其形成良好的人格，做一名合格的社會主義公民。在當今法治社會，法治是每個公民不可或缺的基本素養(yǎng)之一，將法治納入教育體系是時代發(fā)展的趨勢與要求。道德與法治涉及豐富的法律知識，貼近學生實際生活，有助于學生學以致用，學法懂法守法。

二、基于法治素養(yǎng)培養(yǎng)的道德與法治課堂教學策略探究

1.建設法治課程，培養(yǎng)法治意識

根據(jù)初中政治新課程標準，針對“法治素養(yǎng)培養(yǎng)”這一主題，將道德與法治學科內(nèi)容有效整合，深入挖掘現(xiàn)有的教材資源，這是培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的前提。教師要深入分析道德與法治學科的教學大綱及教材內(nèi)容，學習最新法律知識，充分利用教材中的法律資源，結合學生身邊的案例，遵循道德與法治學科教學規(guī)律進行備課。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將道德與法治的學習與法治教育結合，因勢利導，因材施教，潛移默化地對學生進行法治教育。

2.加強教師法律素養(yǎng)，提高法治教學實效

教師自身的法律素養(yǎng)直接影響著學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前，道德與法治教師大多擅長政治學、心理學、教育學等專業(yè)知識，對于法學方面的知識比較薄弱。道德與法治教師要提升自身的法律素養(yǎng)，學習最新法律知識，與時俱進，這樣有利于更好地將法律知識融入道德與法治學科教學中，有利于培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)，增強教學的邏輯性和實效性。道德與法治教師要去儲備和積累知識，積極主動去學習和研究，加強法律知識儲備，提升自身法律素養(yǎng)，開拓思維，創(chuàng)新教學，使道德與法治教學變得更加高效。

3.貼近學生實際，延展教學內(nèi)容

道德與法治教材中包含了很多法律知識，有權利與義務、憲法、做守法公民等法律知識，基于道德與法治的教材內(nèi)容，教師可以適當拓展與延伸教學內(nèi)容。道德與法治教學中，教師可以結合貼近學生生活的法治熱點和法治案例講解教材中相關法律知識點，強化學生法律意識。例如，在講解“法不可違”這一課內(nèi)容時，我將教學內(nèi)容進行拓展延伸，將民事違法、行政違法、刑事違法三種違法行為結合學生身邊典型案例進行情境分析。

4.鉆研教學模式，創(chuàng)新教學方法

在當今互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，學生對枯燥乏味的理論知識難以產(chǎn)生興趣，甚至抵觸、厭倦，教師需要學習鉆研教學模式，創(chuàng)新教學方法，根據(jù)相關法律教學內(nèi)容進行教學設計。采用法治案例分析、參與法治情景舞臺劇表演、模擬法庭、參加法治知識競賽、制作法治報刊等多種新穎的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生通過自我體驗、自我思考、自我判斷、自我分析和自我教育獲得相關法律問題的法治能力和品格。封閉式、經(jīng)驗式的道德與法治課堂教學不利于學生法治實踐能力的培養(yǎng)，教師要適當延伸課堂教學空間，可以結合學校、家庭、社會三種空間，使學生通過學習逐步掌握法律知識、學會運用法律維護自己合法權益、積極參與法律宣傳活動，養(yǎng)成運用法治思維解決實際問題的好習慣，形成法治精神和法治素養(yǎng)。

綜上所述，在道德與法治課堂教學中，教師要根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將學校教育、家庭教育、社會教育相結合，結合學生的已有知識背景和現(xiàn)實生活經(jīng)驗進行法治教育，使學生通過學習逐漸認識法治理念、法治原則、重要法律概念，掌握常用法律知識，形成法治意識，養(yǎng)成運用法治思維維護自身權利、化解矛盾糾紛的能力，養(yǎng)成遵法守法的好習慣，做個守法公民，促進我國實現(xiàn)全面依法治國。

參考文獻：

[1]張延夏.初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的構成、內(nèi)涵及注意之點[J].考試周刊，2018（8）：144.

[2]姜惠兵.淺談高中政治課堂如何培養(yǎng)學生的法治精神[J].教育，2016（12）.

編輯 溫雪蓮