基于新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育探究

摘 要：在教學(xué)過程中有效應(yīng)用情感教育有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，陶冶學(xué)生性情，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維認(rèn)知與審美能力。所以在新課程改革背景下，語文課程賦予了更多的教育功能，情感教育便是要承擔(dān)的重要任務(wù)。基于新課改背景分析探索初中語文教學(xué)中如何有效進(jìn)行情感教育，并提出具體的情感教育對策，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想情感。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;創(chuàng)新教學(xué);情感教育

語文是人與人之間交流的重要工具，也是人類文化中的重要組成部分。語文學(xué)科具有工具性與人文性，所以在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠豐富學(xué)生的思想情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。但是由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也忽略了語文教學(xué)中的人文性，將語文課程當(dāng)作學(xué)生理性思維發(fā)展的重要工具，嚴(yán)重影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長。通過正確健康的情感教育有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效凸顯語文教育重要意義，語文課堂是進(jìn)行情感教育的主陣地，對于學(xué)生的情感培養(yǎng)有著難以替代的重要促進(jìn)作用，教師必須有效創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，貫徹落實情感教育

教材是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要工具，當(dāng)前的語文教材挑選出來的都是千百年中華文化中的傳統(tǒng)內(nèi)容，有豐富的人文教育案例，對于學(xué)生有著難以替代的指導(dǎo)意義，所以在教學(xué)過程中，教師必須要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中表達(dá)的真情實感，進(jìn)一步提高學(xué)生的健康情感素質(zhì)。所以在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，貫徹落實好情感教育。

語文教學(xué)其實是人文教育，主要是重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，這也是人文精神中的重要特征。目前我國新課程改革的逐步深入與發(fā)展，中學(xué)階段的語文教材通常是聲情并茂的精品，無論是詩歌還是散文抑或是小說都能夠或明或暗地蘊(yùn)藏一定的情感因素，充分挖掘并且應(yīng)用情感因素進(jìn)行語文教學(xué)，能夠使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的栩栩如生的情境中，產(chǎn)生主觀體驗，進(jìn)一步陶冶學(xué)生性情。

二、有效應(yīng)用寫作練習(xí)，豐富學(xué)生情感認(rèn)知

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位。通過師生雙方之間的互動和交流，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和體會。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠有針對性地引導(dǎo)，并且要教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技巧，才能夠接受學(xué)生的情感反饋，教師才能夠有針對性地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高情感教育的效率與質(zhì)量。

新課程改革中明確了學(xué)生的課堂主體地位，所以教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及思維認(rèn)知，做好自身的引導(dǎo)與組織工作。由于部分學(xué)生在寫作時存在情感流露不暢等問題，教師也無法全面了解學(xué)生，教師便可以鼓勵學(xué)生先閱讀文本，然后掌握文章中的閱讀技巧。通過寫作進(jìn)行情感宣泄與表達(dá)，通過作文能夠使師生成為知心交心的朋友。老師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行情感表達(dá)，在日常生活中記錄下點滴事情豐富學(xué)生的情感表達(dá)形式，教師也可以結(jié)合學(xué)生的反映情況進(jìn)行引導(dǎo)和分析，能夠了解學(xué)生近階段的情感變化，從而進(jìn)行針對性引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知以及健康的情感。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感

正所謂名師出高徒，教師的專業(yè)教學(xué)水平與教學(xué)技能一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過程中，教師必須有針對性地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，切實加強(qiáng)情感教育。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到藝術(shù)和語言是同質(zhì)的，在藝術(shù)教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生喜聞樂見的形式引入到語文課堂教學(xué)過程中。例如可以適當(dāng)引入電子幻燈片或者是錄像等各類電教手段，將枯燥抽象的文字變得生動形象起來，有助于激發(fā)學(xué)生的思想情感，使課堂充滿生機(jī)與活力。例如：學(xué)習(xí)《大自然的語言》時有效運(yùn)用多媒體播放紀(jì)錄片有助于豐富學(xué)生的視覺體驗，使學(xué)生在音樂與圖片的熏陶下，逐步拓展學(xué)習(xí)視野，感受到自然的神奇，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的健康情感。

綜上所述，我們能夠看出根據(jù)現(xiàn)代情感教育觀點，應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生的情感教育，有助于促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立良好的師生合作關(guān)系，能夠與學(xué)生交心談心，由于初中階段學(xué)生處于人生觀和世界觀、價值觀形成的重要時期。語文教師在教學(xué)實踐過程中必須要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。通過有針對性地滲透情感教育突出語文教育優(yōu)勢，采用多元化的教育方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素質(zhì)與德育素質(zhì)。

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[2]莫全洪.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（1）：131-132.

作者簡介：陳華（1971.2—），女，山東省日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)，工作單位：日照市嵐山區(qū)實驗中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)研究，大學(xué)學(xué)歷，中級教師。

編輯 張佳琪