淺析理實一體化模式在中職會計教學中的應用

李小蒙

【摘 要】 會計是一門綜合性學科，它對于理論性和實踐性的要求都很高，而中職院校的主要目標是為社會培養(yǎng)應用型人才，中職院校的學生要想畢業(yè)之后更加適應企業(yè)的需要，就必須摒棄以往的“重理論，輕實踐”的錯誤做法。理實一體化教學模式就是在這種情況下，從企業(yè)的實際需要出發(fā)，將學生的理論學習與實踐操作結合起來。本文筆者從理實一體化的含義、必要性以及如何實施等幾個方面闡述了理實一體化模式在中職會計教學中的應用。

【關鍵詞】 理實一體化 中職 會計教學

1.理實一體化模式的含義

理實一體化模式即理論和實踐相結合的教學模式。以前的中職會計教學將理論與實踐相脫節(jié)，而理實一體化模式突破了這種現(xiàn)象，將教學環(huán)節(jié)集中起來。這種模式突出了教師在課堂中的主導作用，學生在教學目標和教學任務的引領下，發(fā)揮主體性作用，真正達到學中做，做中學。與此同時，教師全程幫助學生構建知識和技能框架，使得課堂教學和實踐環(huán)節(jié)更加豐富，提高學生的學習效果。在理實一體化教學模式中，理論和實踐是交替進行的，沒有固定的先后順序，理論中穿插實踐，實踐中蘊含理論的學習，更好地培養(yǎng)學生的動手操作能力和專業(yè)技能，并且使得課堂更加生動，學生更樂于學習，更易于專業(yè)知識的理解與掌握。

2. 理實一體化模式在中職會計教學中的必要性

2.1傳統(tǒng)會計教學模式存在的不足

在傳統(tǒng)會計教學中更多的是理論知識的傳授，實際操作課程所占的比例很少。以課本為主的會計教學模式在很多學校中普遍存在，理論課程的課時數占總課程數的50%以上。這些理論課程對于學生尤其是初學者而言是很抽象的，學生很難從抽象的概念中熟練掌握所學的理論知識，只能死記硬背，這樣就出現(xiàn)了與社會、與企業(yè)的脫節(jié)。學生在進入企業(yè)之后，不能靈活地運用所學知識，對于實際操作需要從頭學起，增加了企業(yè)的沉沒成本，也降低了學生的競爭能力。

2.2實施理實一體化教學模式的意義

與傳統(tǒng)的教學模式不同，理實一體化模式在實踐中滲透理論，在理論中融入實踐技能，兩者相輔相成，在中職會計教學中具有重要的價值。理實一體化模式是設置一個與工作情景類似的課堂環(huán)境，學生在模擬真實環(huán)境中對財會專業(yè)技能進行鍛煉，同時將學習過的理論知識加以理解和內化，從更深層次地將理論應用于實踐，在實踐中更好地檢驗理論。此外，在這種模式之下，教師的角色也發(fā)生了變化，由原來單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的輔助者，將更多的時間留給學生，充分調動學生的主觀能動性，使學生在探索中摸索，增加學習的樂趣，發(fā)揮學生的主體作用。

3.如何在中職會計教學實施理實一體化模式

3.1編制理實一體化會計教材

教材是教師教和學生學的主要憑借，中職會計教材的質量將對課堂教學的質量產生直接性的影響。因此，要想在中職會計教學中應用理實一體化模式，就必須要有相應的會計教材作為支撐。然而在中職會計專業(yè)中，傳統(tǒng)教材仍然占據了大部分，就連與實際工作關聯(lián)最為密切的經濟業(yè)務也都是用語言文字加以描述，與實際工作嚴重脫節(jié)。這樣的教材會加大學生學習的難度，造成理論學習時一知半解，到實際工作中完全不適應的情況。要想從根本上改變這一現(xiàn)狀，就必須從源頭上抓起，將學生學習的教材轉變成理實一體化教材，積極編制理論和實踐相結合的校本教材，使學生在學習的過程中既有理論知識的指導，又有實踐操作加以深化，消除學生在理解上的障礙。

3.2加強校內理實一體化實訓室的建立

由于會計工作通常涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，關系著企業(yè)的運營安全，因此通過校外實習的方式鍛煉學生會計實踐能力的難度較大，大多流于形式。所以建立校內實習、實訓的場地就顯得尤為重要。就會計專業(yè)來說，可以建立的實訓室包括：會計資料和會計工具的陳列室、會計電算化實訓室、手工模擬實訓室、VBSE模擬實訓室、模擬銀行、模擬報稅實訓室等。這些實訓室還應該配備多媒體教學設備，引進社會上經常用到的財務軟件，使學生在學習的過程中接觸到真正的企業(yè)做賬系統(tǒng)，全方位地鍛煉學生的會計專業(yè)能力。學生從基礎會計的學習開始，就能根據真實的原始憑證、記賬憑證和賬簿自己動手操作學習填制和登記，并且能夠真實地運用會計軟件進行做賬，模擬企業(yè)的整個會計操作流程，真正實現(xiàn)知識的融會貫通。

3.3建設雙師型的教師隊伍

教師是教學活動的策劃者。在傳統(tǒng)教學模式下，大部分教師對學生進行的是“填鴨式”的教學，因為本身缺乏企業(yè)工作經驗的緣故，教師無法根據實踐經驗進行創(chuàng)新教學。傳統(tǒng)的教學模式使得會計專業(yè)的教學枯燥無聊，學生失去了學習專業(yè)知識的興趣。而理實一體化模式可以打破這種僵局，但也對教師提出了更高的要求，不僅要有扎實的理論功底武裝自己，同時還要具備將理論知識運用到實踐的能力，具備教師理論教學與實踐訓練的綜合素養(yǎng)。

為了理實一體化教學模式的實施，就需要對中職教師進行專業(yè)的培訓，為會計專業(yè)教師制定長遠意義上的培養(yǎng)計劃，并且從政策上和資金投入方面向雙師型教師傾斜。同時還有非常重要的一點就是要在不影響教學計劃的前提下，到社會進行實踐，到企業(yè)或者會計師事務所中擔任一定的會計崗位的工作，真正接觸企業(yè)的做賬流程，認清企業(yè)與會計行業(yè)的發(fā)展趨勢，使得雙師型教師隊伍更加富有活力。

總之，在中職會計教學中實施理實一體化模式，理論和實踐兩手抓，才能使學生更加適應企業(yè)的需要，成為社會經濟發(fā)展的有用力量。