怎樣教好小學英語

仝步峰

【摘 要】 英語教學，是一個老大難問題，是目前阻礙學生成功的主要障礙。其實，英語沒有那么難教，內容也沒有多難，它只是一些基礎常識，主要在于單詞的積累，語法其實跟漢語錯不了多少。學生學不好，筆者認為主要原因在于教法失當，引導不力和檢查不足。下面，筆者就根據自己多年的教學經驗，談以下三點看法，以供各位參考。

【關鍵詞】 英語 基礎 單詞 教法 高效課堂

一、加強自身業務學習，提高自身素質，給學生洗的榜樣。

俗話說：“名師出高徒”。要教好學生，就必須讓學生相信我們，敬佩我們，進而崇拜我們。只有我們的形象令學生敬佩時，他們才有可能聽從我們的話，把我們的話圣旨。若能這樣，我們的話就很有感召力，會“令行禁止”。我們教他的，他們學習;甚至是沒有教他們的，他們也模仿。

二、做學生的貼心人，關愛學生，和學生打成一片。

有人說：“如果沒有愛，太陽也會結冰”。誠然，沒有愛，就談不到教育。也有人說“親其師，才能信其道”。真的，凡是和學生打成一片的，往往教學成績顯著。因為你要教給學生你的知識，就必須親近學生，和學生打成一片，讓學生敢于告訴我們心中的疾苦和困惑，敢于給你說真話。這樣，才能更好的把握學生，知道他們需要什么和困難在哪里，才能更好的了解他們對知識的把握情況，才能更好的安排教法，以及教學內容。如果我們遠離學生，甚至于遙控學生;那么我們的教學就如同隔靴子瘙癢，就很難談到效果了。很難想象和學生背道而馳的人，會教出什么

成績。

三、讓學生看到英語的重要性，培養學生濃厚的學習興趣。

英語是一門很重要的工具科學，是瞭望世界的窗口，是了解世界的橋梁，是借鑒各種先進科技和理念的前提保證，也是走向世界的條件。在當今社會，一個人如果不懂英語，已經決定了很多工作你無法進行。這些，如果學生有所把握，就會增加無盡動力，想法設法刻苦鉆研，自然會產生學習興趣。在此基礎上，如果我們寓教于樂，把對話搬進課堂，把活動搬進課堂，把游戲搬進課堂，學生必然會積極參與，在玩耍中，在游戲中，在娛樂中，潛移默化，學生就會非常愛上英語，產生濃厚興趣，瘋狂地學習英語。

三、精心設計教法，打造高效課堂。

教好英語的關鍵在于科學合理的教法，要去深入研究教材內容，研究學生，設計合理的教法。要明確體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀念的目標。要突出自主、合作、探究，要用啟發式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節課基本上練要占主體。練的形式可以不拘一格，有板演、有自己練，有修改，有講解。應該在課堂上完成主要作業內容，而不要把更多的作業留在課外。要做到這些，應做到以下三個到位。

1、課前預習要到位

課前預習非常重要，直接關系到到教學的成敗。然而，它往往被人忽視。學生沒有預習，甚至于沒有讀課文，沒有了解課文后面的問題，就跟著教師的思路上課。這樣，其實非常被動，收效自然不佳。如果通過成功的課前預習，學生不僅會找到重點、難點，而且找到了需要的東西。此刻再去聽課，他們會自然地吸取要吸收的東西，和老師共鳴。這樣就便于知識接受。

不僅如此，課前預習，還是一個重要的心理調整過程。通過這個過程，會將學生的心態調整到最佳狀態——渴求某種知識的狀態，此刻若一經講解，馬上就會被他們吸收，且不易忘記。要達到這個效果，應注意以下幾點：一是預習進課堂，這一環節進入課堂，在老師的監督和指導之下，帶著問題去預習，教師還要適時地抽查，使預習效果達到最佳狀態;二是重視單詞的把握，英語是由單詞組成的，它就如漢語中的文字，如果單詞積累不夠，不管怎么教也出不了什么好成績。因此要非常重視這一環節，豐富學生的儲藏量;三是讓學生自行翻譯，教師指正不足，或者和學生討論;可以說，這一環做到，不論成功與否，都是有功的。因為，成功了，可以激發其積極性;失敗了，會使他們產生強烈的求知欲。

2、課堂訓練到位。

英語的教學，將固然重要，但并非主要的。你要講述清楚，但更重要的是訓練到位。要把更多的時間留給學生反復訓練，尤其是低年級英語，一節課下來，涉及到的單詞、句子和課文，應該都會讀。要和學生互動，不能領讀一兩遍就有學生自己去讀。要寓教于樂，要讓更多的學生動起來，要向一節課要質量，不要寄希望于課后。應該通過課堂教學完成教學任務。對于語法教學應注意以下三點。

一是注重啟發。要設置問題，引導學生思考問題，從課文中找到問題的所在，在分析問題的基礎上，解決問題。這樣，既檢查了學生的預習狀況，也可視其情況安排教學內容，做到有的放失;二是注重討論。對于難掌握、易錯的問題，要組織學生討論，反復比較;三是注意歸納、補充。重要的東西，往往不會一點即通，它要經過反復的強調才能被學生把握。所以，僅僅憑曇花一現式的一提，學生是不會把握的。因此還須要總結、補充等形式的鞏固，才能達到預期目的。

3、課后鞏固到位。

課后鞏固常重要，如果只注意知新而不注意溫故，就會像猴子扳包谷一樣，扳一個丟一個，最終只剩一個。要做好這一點，最好的方法就安排背誦、默寫以及適時地讓所學過的知識在新課中再現。引導學生適時總結，引導他們歸納要點，梳理知識，做各類小結，并安排應用，撰寫筆記、讀后感等加以鞏固。