談初中英語教學中小組合作學習的開展

張才紅

【摘要】在初中英語教學中運用合作學習的模式，提高學生和老師之間的互動性，更好地讓學生學習英語，并掌握英語的基本表達習慣，通過合作學習增強學生們的合作交流，提高學生的社會適應水平。有效地培養學生的語言實踐能力，增強學生在英語學習中的積極性，取得更好的學習效果。

【關鍵詞】初中英語 小組合作學習 互動性

在初中英語的學習中，合作學習的有效開展，體現了學生為中心的基本理念。初中英語教學需要積極地實踐小組合作學習的具體形式，并且不斷地反思和總結，讓學生們能夠在小組合作學習中得到更多的收獲。

一、教師和學生都要認識到開展小組合作學習的優勢和重要意義

只有認識到小組合作學習開展的重要價值，教師和學生才能積極的采用這種方式來組織叫和學的工作。首先這是一種有效的體現學生主體地位的學習方式給了學生更多的表達的自由，而且讓學生們都能夠有機會展現自己的英語水平，因此在小組合作學習中，學生能夠感受到更多的壓力，從而將壓力變成動力，提高學生們學習英語的積極性。而且小組合作學習，給了學生們更多表達的機會英語的學習，只有在不斷的表達和語言的組織過程中才能不斷的熟練，提高英語的基本運用技能。

小組合作學習的開展，需要教師適當地放手，讓學生們自主的進行一些探索式的學習活動，在英語的學習中也有很多這樣的內容，教師不要直接交給學生，而是讓學生主動的進行探究，大家一起研討，發現更多有價值的學習內容。正是給了學生這樣研究式的學習機會，學生們才能夠主動的搜集資料，并且在課下的時間不斷的豐富自己現有的英語知識和相關能力，以期在小組合作學習中有更加優質的表現。所以，教師也要善于運用小組合作學習，讓學生們都能夠體會到這種學習方式給自己帶來的促進和提升的作用，逐漸的學生們的自主學習能力就能獲得顯著的提升。

小組合作學習中，學生們要更多的交流探討，因此，他們的組織協作能力也得到了培養，在小組當中誰來承擔什么樣的角色任務。例如，誰發言、誰記錄、誰做好整理工作，這些都需要學生們相互的磨合，從而逐漸的提高他們的社會交往綜合水平。特別是在英語短劇的自編自演過程中，學生除了要選擇、組織對話內容，認真準備道具，進行角色安排，還要在排練中對效果和出現的問題進行修改，并不斷的總結，大大提高學生的組織能力。

二、在初中英語課堂教學中，采用靈活多變的方式，組織小組合作學習活動

開展有效的小組合作學習活動，完成預定的教學目標，實現一定的教學設想，教師可以從學生的心理特點出發，采取更加適合他們的方式來組織這樣的教學活動。例如，在預習課文的時候，需要查找一些重點的背景資料，解決一些生詞的問題，并且在學習的過程也要提出疑問，這些都讓學生們進行自主式的學習，完成這樣的預習過程。而且小組之內也要經過商討，將這些問題整理出來，大家一起參與，有效地提高了課堂教學時間的利用率。

另外，小組合作學習中教師可以讓學生們組織一些角色扮演的合作學習活動，圍繞著一個主題，通過小組成員之間自己創設場景，并且安排角色來完成一個情景的展示，這對于學生情景劇的創編能力以及英語的口語表達能力等都是一個很好的訓練，他們會爆發出更強烈的熱情，獲得更好的成績。

三、在初中英語教學中開展小組合作學習活動的具體實施要點分析

1.在一個小組織中，教師要引導學生合理地進行，分工明確小組成員各自的職責。在小組合作學習中，學生們圍繞著一定的學習任務來共同的合作探究，因此，小組合作學習需要有一個更加高效的組織形式，能夠讓學生們在這樣的形式之中積極的參與。在小組成員的分配方面，也要考慮到學生的性格特點，每一個小組中都要保證性格特征比較全面的成員組成，例如有的學生性格內向，如果一個小組中全是這樣性格特點的學生，他們的學習氣氛就會比較沉悶。因此，考慮到這樣的一些因素，教師就要將一些性格活潑外向的同學與內向的同學組合在一起，這樣可以保證小組合作學習的效果。

2.初中英語教學中合作學習的順利開展，需要教師在教學內容和活動的設計方面保持較高的創新性，能夠激發學生的興趣，在活動中學生交流的目的非常明確，而且明白這樣做的意義是什么，另外教師也要讓學生認識到有效的參與小組，合作學習活動可以更好的體現出英語這門學科交際性的特點，讓學生感受到自己的價值，并積極地參與進去。

3.在小組合作學習中，教師要擅長發揮自己的主導作用，要能夠給學生及時的鼓勵，把課堂的氣氛調節起來，讓學生保持一定的興奮度，能夠讓自己的心理狀態保持在一個積極的水平。

總之，初中英語教學中小組合作學習是有效提高學生現有學習能力的一種方式，教師要善于組織學生積極地參與，并且提高學生們的社會適應能力，讓小組合作學習成為提高學生綜合素質能力的重要途徑和手段。

參考文獻：

[1]王娟，王芳.基于合作學習的初中英語寫作課教學思考[J].中國校外教育，2018，（25） ：89.