基于項目式教學的數(shù)字電子技術教學改革探討

王鎮(zhèn)宇

摘 要 項目式教學在數(shù)字電子技術教學中運用的少之又少，是因為在數(shù)字電子技術教學中理論和項目的結合度不高，隨著教學改革的不斷深入，項目式教學也逐漸在數(shù)字電子技術教學中大力開展，隨之開發(fā)的項目也在增多。但由于不同院校對項目式教學的不同理解，開發(fā)的項目參差不齊，數(shù)字電子技術教學實際上是以課本的理論知識來指引實驗的操作和完成，在這門課程教學中教師要不斷的進行思維突破和方法創(chuàng)新，才能將這門課教好，基于目前教學的現(xiàn)狀，筆者對數(shù)字電子技術教學中的項目式教學提出研究和分析。

關鍵詞 數(shù)字電子技術 項目式教學 教學改革

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

1學情分析

技工院校教學也是從另一個角度來看是對國家高技能人才的一種培養(yǎng)，但在校的教師和學生乃至社會都會對技工院校教育存在著一種偏見，認為在技工院校的學生普遍都是學習成績差、自控能力弱的差學生。由于大眾的普遍想法，學生也會將這種想法根植于內心，導致學習成績越來越差、自信心更是一落千丈，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須要先更正觀念，對所有學生一視同仁，在課堂上要建立公平、公正、公開、言論自由的課堂機制，充分讓每個學生都有展示自己的機會，主動參與課堂，配合完成講學和自我學習。數(shù)字電子知識掌握的不牢靠，在面對現(xiàn)如今的學習更是無能為力，教師在教學時要考慮到學生的這一特點，并幫助校學生建立起學習自信、找到正確的學習方法，在將來的職業(yè)技術道路上，能夠順利就業(yè)，也能為社會添磚加瓦。

2教學現(xiàn)狀

數(shù)字電子技術是一門實踐性很強的學科，對基礎知識掌握的如何在電子技術中才能有多少發(fā)揮空間，教師在課堂教學時應對數(shù)字電子技術的理論知識先加以闡述，其次再對其電子器件、電子組合、電子邏輯進行講解和說明，然后加以實踐認證。傳統(tǒng)的教育教學方法日漸不再滿足教學需求，單講理論知識而對數(shù)字電子技術在領域內的具體運用不加以講解，學生在學習完數(shù)字電子技術這一門課時，仍對其概念模糊不清，也不知道在哪個領域可以適當運用，對將來的就業(yè)也沒有實質性的幫助。對數(shù)字電子技術學習完之后應對其職業(yè)生涯有大致的方向和了解，清楚自身的學習狀況和學習目標，方便在技工院校階段能輕松完成學業(yè)。因此，傳統(tǒng)的教學模式是教師進行簡單的理論知識和邏輯梳理之后并未加以大量的實驗認證，也沒有將電子器件和不同的電子組合利用實驗認證，導致學生的學習概念和思維模式都非常的混亂。

3改革思路

學校基于這一方面，在課堂上抽出時間對電子元件的不同組合進行認證和實驗，幫助理解電路知識和信息結構的完善。在知識的運用時，利用原件和新器件的組合方式對數(shù)字電子技術進行創(chuàng)新和思維模式的轉變，是一種突破和思維方式方法的利用和改造。在這個過程中具體對知識項目進行課程設計和創(chuàng)新，在整個項目的實施和完成過程中，將知識進行篩選和過濾，對篩選出來的知識進行項目新研發(fā)、新組合和新認證，相信在反復論證知識之后，教育教學模式的現(xiàn)狀基本能夠得到改善和質量的顯著提高。改革的主體是教師，改革的對象是學生，教師和學生之間要相互配合，不能教師只進行自編自演的改革教育，對學生的學習現(xiàn)狀平時不對其掌握就單單把改革思路灌輸給學生，學生對教師的用意不了解，改革也是無濟于事。

4項目設置

具體項目的設置是對電子門路進行的實驗改革，通過不同的組合方式對其進行相應的項目實踐改革是對實踐的一種創(chuàng)新和改革，在改革之中設立不同的項目組合來弄清彼此之間的關系，對門電路的電子邏輯、邏輯表達式、邏輯符號、真值表、邏輯電路進行實驗和反復認證，其重難點是分立元構成的與門、或門的模擬電路構成和工作原理。通過模擬電路的分析，培養(yǎng)學生電路分析和研究數(shù)字電路能力的提升，最終的情感目標是讓學生觀察和體驗模擬電路分析，由簡入繁逐步學習，學會循序漸進地對知識進行不斷深入和改造。

5教學實施

在具體的教學實施過程中，其中遇到的問題是千差萬別的，數(shù)字電子技術本就屬于邏輯性較強的學科，對邏輯思維轉變和應變能力要求高，技工院校學生在以前的數(shù)字電子技術學習過程中，對基礎知識掌握不牢靠、沒有建立清晰的數(shù)字電子技術學習模式，在技工院校學習的數(shù)字電子技術對學生來說是一種難度的挑戰(zhàn)。根據(jù)以上情境，教師在教學實施時要先入為主，用自身的數(shù)字電子技術學習方法和正確的解題思路加以引導，幫助學生在學習過程中能擺脫過去學習的陰影，建立學習自信，在今后的職業(yè)生涯中擁有完美的職業(yè)體驗，成為對國家和社會有益的人才。

6結束語

總之，數(shù)字電子技術這門學科是針對技工院校學生開展的一門課程，技工院校學生由于缺少良好的學習習慣和學習目標、方法的建立，導致學習成績落后于人。在技工院校階段開設這門課程能夠幫助學生找到學習方法和養(yǎng)成動手實踐的能力，不過技工院校學生自主性和約束性都不強，面對數(shù)字電子技術當中大量的理論知識學習起來是苦不堪言。傳統(tǒng)的教育教學模式顯然在如今已不能適應，隨著教育制度的改革深入，學校更加注重的是實踐教學，課堂教學時間有限，學生在課堂上若大量的學習理論知識并未用動手實踐來理解和掌握知識是教師對學生一種不負責任的行為，因此教師教學要將理論和實踐相結合才是良策。

參考文獻

[1] 甘霖.項目教學法在數(shù)字電子技術教學中的應用研究[J].電子制作，2017（08）.

[2] 彌銳.高職數(shù)字電子技術課程項目式教學改革探討[J].科學與財富，2017（30）.

[3] 梁胡輝.基于項目式教學的數(shù)字電子技術教學改革探討[J].科技創(chuàng)新導報，2019（56）.