閱讀習慣與數學素養提升的關聯度分析

王穎

摘 要：在新課改不斷推動下，很多教師越來越注重對學生數學素養的提升，而加強學生數學閱讀能力訓練，有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而使學生在閱讀過程中更好地理解和掌握知識，形成有效學習方式，促進學生數學素養的提升。

關鍵詞：閱讀習慣;數學素養;提升

閱讀習慣與數學素養之間有著密切的聯系，培養學生閱讀能力和習慣，有利于提高學生語言能力，使學生形成有效的學習方式，更清楚地理清知識體系，進而有效提升學生數學素養。

一、閱讀習慣與數學素養提升之間的關聯

（一）有利于提高學生語言能力

學生數學閱讀習慣，有利于學生智力和接受能力的發展。在當前數學教學中，有很多學生數學語言發展水平較低，缺乏對數學語言信息的敏感性，在對數學知識進行閱讀時的思維轉換較慢，從而使學生常常出現對數學知識錯誤認識和理解的問題。加強學生數學閱讀習慣，有利于學生更好地分析數學之間的邏輯關系，建立起屬于自己的數學語言網絡系統，不斷提高學生的語言能力，對提升學生思維創新能力和邏輯分析能力也有重要意義，進而有效培養和提升學生的數學素養。

（二）有助于學生形成有效學習方式

學生在閱讀過程中能夠將所了解到的知識相互轉換，同時，也是學生對新知識消化和吸收的過程。而在學生閱讀中提升其數學素養，需要學生在腦海里建立靈活的語言轉化機制，并學會自我學習，才能更好地掌握閱讀中的數學知識和內容。通過培養學生閱讀習慣，有利于學生養成自我學習和主動探究知識的意識，積極主動地去理解和分析數學知識，提高自我分析問題能力，從而令學生的數學素養得到進一步提升。

（三）促進學生數學思維的發展

數學語言總共包括三種形式，主要有文字語言、符號語言和圖形語言。學生在閱讀過程中，要能夠對這三種形式的語言進行轉換和分析，在這一過程中，有利于促進學生數學思維的發展，同時，數學教學不僅是培養學生對數學知識的理解和認識，還要重視對學生數學素養和思維能力的培養。因此，不斷增強學生閱讀習慣，對促進學生思維發展有著重要意義，通過閱讀有利于學生更好地參與到學習當中，并在閱讀過程中發現問題，在分析問題過程中構建屬于自己的邏輯思維，進而有效發展學生的數學思維和數學素養。

二、培養閱讀習慣與提升數學素養策略

（一）創設問題情境

為進一步培養學生閱讀習慣、提升數學素養，教師需要積極轉變傳統教學觀念，在課堂教學中，善于激發學生的閱讀興趣，從而使學生樂于閱讀，并在閱讀中提升數學素養。教師可以為學生創設相關的問題情境，讓學生帶著問題去閱讀，不僅有利于激發學生探索知識的欲望，也有利于學生保持閱讀興趣。例如，教師在教學“認識三角形”相關內容時，可以提問幾個問題，并讓學生通過閱讀來領會。問題1：這些三角形有什么共同的特點？問題2：什么叫做三角形？問題3：三角形的邊可以怎樣表示？讓學生帶著這些問題去閱讀和思考，充分理解數學語言中的含義和相關問題答案。不僅有利于增強學生對數學語言精練性的把握，同時，還有利于學生養成自我學習和思考的能力，進而提升學生數學素養。

（二）拓展閱讀內容

培養學生閱讀習慣與提升數學素養，不能僅停留在課堂上和數學教材中，還需要對學生到閱讀內容進行拓展，從而調動學生閱讀積極性和主動性。并在其他閱讀內容中充分了解和掌握數學知識，使學生的知識面得到擴充，發掘學生閱讀潛能，令學生在閱讀過程中充分提升數學素養。例如，教師在教學“平行四邊形”的相關知識點時，先讓學生對平行四邊形的概念進行閱讀，對平行四邊形有一個全面的認識。隨后，為進一步激發學生學習興趣，教師可以讓學生在課下閱讀“福爾摩斯與平行四邊形”的課外閱讀，不僅使學生在閱讀中感受到數學知識的樂趣，同時，還可以開闊學生眼界，不斷提升學生數學素養。

（三）加強閱讀指導

在學生閱讀中提升學生數學素養，需要教師加強對學生的閱讀指導，令學生更好掌握閱讀的方法和技巧。教師要根據學生的閱讀能力和認知水平，采用不同指導方法，提高學生閱讀能力，促進數學素養的養成。例如，在學習“解一元一次方程”時，有很多關于解方程的應用題，教師可以采用整體感知法，引導學生多讀幾遍應用題的題目，從題目當中獲取相關信息，進而找出它們之間的等量關系。學生在閱讀過程中，教師可以適當引導和幫助學生，使學生在讀懂題意的同時分析出解決問題的方法。加強閱讀指導，有利于進一步培養學生閱讀能力和數學素養，使學生更好地解決相關問題。

培養學生閱讀習慣與提升數學素養，符合當前新課改的要求，可以從創設問題情境、加強閱讀指導、拓展閱讀內容等方面促進學生形成良好閱讀習慣，從而在最大程度上提升學生的數學素養，不斷提高學生思維創新能力，更好地理解數學知識。

參考文獻：

[1]郭建華，劉權華.關注數學課本閱讀 發展數學核心素養[J].數學教學研究，2017，36（6）：28-33.

[2]王德地.以數學閱讀為契機，提升學生數學核心素養[J].課程教育研究，2017（46）：137.

編輯 杜元元