淺議初中班主任如何做學生的心理健康教育

謝曉娟

摘 要：初中生正處于青春期，非常容易出現心理問題，加之家庭、學校和社會層面未能充分將其重視起來，就讓初中生心理健康的出現愈加普遍化。主要就初中班主任如何做學生的心理健康教育這一主題，進行了探究。希望為相關人員提供借鑒意義。

關鍵詞：初中班主任;心理健康教育;教學方法

現代教育的發展要求教師不但要注重教授學生理論知識，更應當把學生心理健康教育問題重視起來。心理健康教育作為中小學教育工作當中的重要內容。班主任作為班集體的組織者。那么，班主任應該怎樣對學生進行心理健康教育，以科學有效的方式促進學生心理健康成長，最終推進學生的全方位發展呢？下文就相關內容進行了論述。

一、關注每個學生

1.班主任應該在充分把握學生實際情況的基礎上，關注每個學生。師生之間的交流表面上是語言的交談，實質上是心靈之間的溝通。

2.教師應當保持良好的心理狀態。選擇舒適且放松的環境，從而拉近與學生之間的的距離。不論學生在交談過程中出現何種的言行、情緒上的波動，班主任都應當保持良好的心態。

3.班主任應當應用科學的勸說技巧、策略。如學生處于情緒動蕩的狀態，學生就很難和教師進行良好溝通。穩定學生情緒的技巧如下：（1）避實就虛。班主任在和學生進行溝通可以先交流一些與勸說主題無關的內容，從而穩定學生的情緒。（2）“冷處理”。班主任不采用直接勸說的形式，而是引導學生進行回憶，讓學生把自己內心的想法寫在紙上。（3）注重肯定學生身上存在的優點。適當的鼓勵能夠讓學生身心放松且情緒穩定。另外，班主任在勸說的過程中要注重對學生的細微表情以及動作進行觀察，根據情況靈活地對勸說方式進行調整。

二、注重舉辦心理健康知識講座

因為初中學生自身很少對心理方面的知識進行了解，因此注重引導中學生學習相應心理學知識，是非常重要的，這樣才能有效提升學生學習成效。比如，教師在對心理學知識進行講解的過程中，班主任應當有所側重點，要有針對性、視情而講。另外，班主任應該注重對最近發展區理論等心理學知識進行合理應用，去幫助學生解決他們的心理問題。當學生存在厭煩考試的情況時，教師就可以引導學生對遺忘的規律進行學習，讓學生明白學習知識后進行鞏固的重要性。

三、重視偶發事件，進行個別心理輔導

現實生活中出現意外事件是不可避免的，此時，學生的心理平衡就可能被打破，所以教師就應當注重進行個別心理輔導。班主任要注重對上述事件給學生帶來心理變化的規律性進行把握。為了幫助學生重構心理平衡，教師可以從如下方面入手：當學生處于特殊時期時，教師應當更多地陪伴在學生身旁，而不是過多進行勸慰。當學生處于沖突期的時候，這是作為班主任進行勸說的最佳時期，教師可以在這個過程中運用起組織的力量，讓了解學生的并且學生又信得過的人共同幫助學生渡過難關，不讓學生產生孤立無援的感覺。消化期指的是學生更好地進行自我調整的時期，班主任應當視情況對學生進行幫助，避免他們出現心理反復的情況。另外，教師在對學生進行幫助的時候，不能讓全班學生知道該學生情況，如該學生父母出現離異情況等。

四、注重和家長溝通

1.充分應用家長會的途徑。教師可以把家長會利用起來，讓學生家長對實用的家庭心理健康教育知識進行了解，或者向學生推薦該方面的書籍，比如《哈佛女孩》等，從而引導家長形成基本的家庭心理健康教育觀念。

2.發揮家長輔助作用。教師應當引導家長著重給學生提供良好的家庭環境，注重對學生心理需要進行把握。就現階段而言，很多家長更為注重給學生提供良好的物質條件，卻未能把學生家庭心理教育問題重視起來，忽略了學生的心理需要。同時，家庭中如果出現父母關系緊張等情況，也會在一定程度上影響到學生的心理健康發展。班主任要啟發家長注重完善自身，多應用以鼓勵為主的教養方式。

3.定期和家長進行溝通。教師可以把電話聯系以及家訪等方式合理應用起來，與家長進行定期溝通，互相了解情況，對家長施教過程中存在的問題進行糾正。部分存在突出問題的學生，他們家長的教育方式通常也是有所缺陷的，對這類家長而言，教師應當明確提出要求，并進行進一步的指導，讓學生家長認識只有先完善自身，才能引導自己的孩子更好地成長，最終促進學生心理健康發展。

初中心理健康教育是一個長期的過程，班主任承擔著重要任務，把握學生實際情況的基礎上，科學應用心理健康教育知識，做好班級管理工作，從而幫助初中學生更好地成長、發展。

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編輯 高 瓊