基于大眾音樂文化背景探究小學音樂教育教學

摘要：就當前小學音樂教學表現(xiàn)來看，很多教師在教學當中未考慮到大眾音樂文化背景，僅針對學生音準、歌唱技巧等進行教學，導致教學質量不佳且體現(xiàn)出不少問題。這些問題分布在教學的各個環(huán)節(jié)當中，所以應當在大眾音樂文化背景上對小學音樂教學進行改善，本文將就該點展開分析。

關鍵詞：大眾音樂 文化背景 小學音樂

在教學角度上，通過流行的大眾音樂來進行教學，可以更好地提高小學生的學習興趣，但現(xiàn)在大部分教師所選擇的音樂作品多為課本內容，此類內容偏向于兒歌，這對小學生而言并不符合其興趣取向，說明該教學存在缺陷。因此，筆者認為有必要探究大眾音樂文化背景下，小學音樂教學新方法，這也是本文研究課題的意義所在。

一、現(xiàn)代小學音樂教學問題表現(xiàn)

在當前網絡環(huán)境下，小學生在生活中會接觸到各類流行音樂，其音樂取向在這一環(huán)境下會逐漸成形，與課本內容存在一定偏差，所以教學中小學生的興趣表現(xiàn)不佳，不利于教學質量。此外，音樂本身是一種形式眾多的藝術項目，貧瘠的教學內容會誤導小學生對音樂產生錯誤理解，其音樂概念存在缺陷，這一點進一步說明現(xiàn)代小學音樂教學應當重視大眾音樂文化。[1]

二、大眾音樂文化背景下小學音樂教學策略

（一）豐富教學內容

在大眾音樂文化背景下，小學音樂教學應當優(yōu)先處理貧瘠的教學內容。具體來說，在教學內容方面，除了采用課本音樂作品以外，還應當引入一些流行的、受大眾喜愛的音樂作品。但教師要注重對流行歌曲的歌詞、旋律等方面的篩選，盡可能使用歌頌美好、旋律舒緩輕柔的歌曲，例如著名流行歌星范曉萱的《雪人》就十分適合應用到小學音樂教學當中，由此實現(xiàn)大眾音樂文化與小學音樂教學的融合。另外，為豐富教學內容，完全展現(xiàn)教學內容的作用，教師需要重視教學的層次性。舉例來說，某小學音樂教學當中采用歌曲《雪人》作為教學內容。首先向小學生闡述了該歌曲的背景、作者的創(chuàng)作動機，其次以樂譜為初步教學內容教小學生識譜，要求小學生可以連貫的哼唱，最終帶入歌詞與背景故事教小學生如何展現(xiàn)出歌曲中的情感，如何掌握歌曲換氣點，如何處理歌曲尾音等，此舉可以更好地看出小學生唱歌技巧上的問題，對音樂的理解能力等，為教學提供準確方向。[2]

（二）實踐性教學

在實踐性教學方面，因為同一類型歌曲在技巧上是互通的，所以通過上述教學之后，教師可以另外指定一些流行歌曲要求小學生自行在家進行學習，并掌握其中技巧，之后在課堂上進行表演，由教師進行點評。這一教學方法，可以培養(yǎng)小學生對音樂學習的主動性。由學生自主對歌曲進行理解，隨后利用自身掌握的技巧將理解內容以及自身情感準確表達，可以使其具有良好的實踐能力。舉例來說，某小學音樂教學當中采用了《倔強》《莫斯科沒有眼淚》歌曲作為教學內容，先給學生分別播放一遍后，由學生自行選擇曲目，并回去進行學習，一周后在課堂上表演，教師再對每個學生的表演水平進行點評，指出其中問題后加以引導。學生經過反復練習，提高了其音樂水平。這種教學方法，可以充分調動小學生在音樂學習上的主動性，同時能夠幫助其樹立正確的音樂觀念，有利于學生情感世界的發(fā)展。

（三）創(chuàng)作性音樂教學

所謂大眾音樂文化，就是在普遍視角下，不同人群因為對各音樂藝術形式的喜愛，而產生的文化體系。例如流行音樂，其就具有創(chuàng)作開放性、形式多樣性的特點，此類音樂作品更容易受到大眾喜愛，這些歌曲中蘊含著多種技藝，需要人不斷地通過實踐來磨煉。學生具備不同程度上的歌曲創(chuàng)作能力，針對這一點，教師可以向學生提出主題要求其進行自主創(chuàng)作。學生創(chuàng)作的作品不必是完整的，只需要滿足要求即可。舉例來說，某音樂教學當中教師向小學生提出了“快樂”的主題，并給出了《馬德里不思議》的范例，隨后要求小學生進行自主創(chuàng)作。創(chuàng)作要求為：作品字數(shù)不得低于60字，需要有對應曲譜，且不能與范例相似，否則視為不合格，創(chuàng)作完成后要求小學生進行表演，完成后由教師與其他小學生投票選擇最優(yōu)作品。這種教學方法，可以進一步提高小學生的音樂的理解，增加其音樂學習興趣，在教學當中具有良好表現(xiàn)，同時投票的評估方式可以形成競爭氛圍，保障小學生作品創(chuàng)作的認真度。

三、結語

本文主要對大眾音樂文化背景下，小學音樂教育教學進行了探究分析。通過分析得到結論：當前小學音樂教育教學與大眾音樂文化背景下之間存在距離，且體現(xiàn)出很多教學問題，所以需要改善；針對分析得到的問題，本文提出了相關的對策，各項對策皆可以推動大眾音樂文化背景下與小學音樂教學的融合，具有更好的教學能效。同時通過舉例方式，闡述了各項對策的應用方法以及注意事項。

參考文獻：

[1]周榮春.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].新課程導學，2015（06）.

[2]徐娥.文化背景，大眾流行——大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（11）.

（作者簡介：鄧越，女，本科，肥西縣嚴店鄉(xiāng)中心學校，一級教師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）