學前兒童獨立的性格培養對策分析

摘要：在現今的學前兒童教育當中，如何有效地培養學前兒童獨立的性格是一個極其重要的研究與實踐課題。培養學前兒童獨立的性格，能夠增強學前兒童的獨立意識與獨立生活能力，促進學前兒童身心健康成長。

關鍵詞：學前兒童 獨立的性格 培養對策 分析

一、引言

在幼兒成長階段，如何促進幼兒的性格健康發展是學前兒童教育的一個重要組成部分。對于幼兒而言，只有具備了獨立的性格，方能較好地獨立生活。因此，從某種意義而言，幼兒獨立的性格也即是幼兒學會獨立生活的重要的前提條件。想要讓幼兒能夠在學習與生活當中學會獨立自主，就必須培養幼兒獨立的性格，并使幼兒成為一個具有獨立自主能力的好孩子，培養與提升幼兒的綜合素質，讓幼兒能夠獲得全面發展。

二、通過積極引領幼兒走進社會，培養幼兒獨立自主的意識

在開展學前教育時，幼兒園應通過組織多樣化的社會實踐活動，來逐漸培養起幼兒的獨立性格，首先要積極引導幼兒走進社會，培養幼兒獨立自主的意識。幼兒園組織幼兒積極主動地參與社會實踐活動時，可通過引導幼兒融入社會與自然中，激發起幼兒的求知欲，使其能夠通過自主思考與自主學習的方式來研究與探索社會與自然。例如教師帶領幼兒到大自然當中，讓幼兒認真細致地觀察植物的結構、植物如何開花，透過這樣的現象，認知與了解植物生長的相關知識。教師還可有意識地引導幼兒通過“觀察—思考—講述”的學習環節，來認知與了解植物知識。教師再進一步給幼兒講述植物生長的規律。通過這樣的學習方式，來培養幼兒獨立自主的意識，讓幼兒通過自主學習來獲取知識，讓幼兒能夠具有自信心，并能夠獲得成功的心理體驗，以此來有效地培養起幼兒獨立的性格、健全的人格。

三、通過組織學習討論活動，較好地鍛煉幼兒的自主學習能力

在學前教育當中，教師可通過組織各種學習討論活動，讓幼兒能夠在討論活動當中，通過自主學習與交流學習的方式，來學習與掌握相關的知識與技能，較好地鍛煉幼兒的自主學習能力，并能夠獲得真實的情感體驗。教師再讓幼兒通過這樣的自主鍛煉，來獲得知識的認知與提升，并促使其進行學習反思，從而較好地培養起幼兒獨立的性格。例如在完成了《送小羊回家》的學習游戲之后，教師可組織幼兒進行學習討論活動，并提出相關的問題來讓幼兒進行思考與回答。1.在《送小羊回家》的游戲活動中，有哪些小動物參加了“送小羊回家”的行動，它們各自有什么樣的表現？2.在“動物守關”的過程當中，“送小羊回家”的小動物們是如何來動腦筋想辦法過關的？3.這樣的“過關”方式，帶給了小朋友們什么樣的啟發與教育？教師要求幼兒們首先學會自主思考，再通過小組交流討論來獲得答案。讓每一個小組推薦一位小朋友來進行回答。通過這樣的學習討論活動，能夠讓幼兒立足于自主學習的基礎上有效地進行合作學習，通過幼兒之間的學習討論活動，能夠使幼兒之間在合作學習當中，通過良好的互動交流學習來獲得知識。有效地提升幼兒的自主學習能力的同時，也能夠較好地培養幼兒獨立的性格。

四、依據幼兒心理特點和實踐能力，逐漸培養幼兒的獨立生活能力

幼兒的獨立生活能力，是幼兒個性發展以及身心健康成長的重要前提條件。教師應在學前教育中，依據幼兒心理特點和實踐能力，逐漸培養幼兒的獨立生活能力。 教師可與幼兒家長進行緊密聯系，通過構建起家園教育合力的方式，來行之有效地開展培養幼兒的獨立生活能力的學前教育。例如可由家長與教師督促指導幼兒做一些力所能及的事情。在家庭當中，家長可要求幼兒自己洗自己的小手帕、襪子，可幫助家長抹桌子、掃地，自己刷牙、穿衣；在幼兒園當中，教師要以講述童話故事、教唱兒歌、做小游戲等方式，來使幼兒懂得“自己的事情自己完成”的道理，通過這樣的生活自理方式，能夠讓幼兒具備獨立生活的能力，并讓幼兒在生活當中學習與掌握生活知識與生活技能。通過讓幼兒學會生活自理，能夠不依賴于家長和教師進行獨立生活，而養成獨立的性格，并能夠勇敢地面對各種困難與挫折，增強幼兒的自信心，使其能夠獲得成功。

五、結語

總之，學前教育階段是培養幼兒獨立性格的最佳時期，幼兒園教師應依據幼兒的學習心理特點、認知理解能力、學習水平，制定出科學合理的幼兒獨立的性格培養對策。讓幼兒能夠通過積極主動地參與學習實踐活動、學習討論活動，有效地提升幼兒的自主學習能力與獨立生活能力，能夠讓幼兒在親身參與學習實踐活動和生活自理當中，獲得真實的情感體驗，受到良好的啟發與教育，逐漸地培養起獨立的性格，獲得身心的健康成長。

參考文獻：

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（作者簡介：董鑫雨，女，本科，沈陽師范大學學前與初等教育學院，研究方向：學前教育）（責任編輯 劉冬楊）