基于跨文化交際的大學英語教學模式研究

【摘要】在全球化趨勢不斷發展的今天，英語這門學科備受社會各界的廣泛關注，雖然我國不斷的加大對英語教學的投入，但是作為一個以漢語為母語的國家，缺乏英語學習語境，因此實際的英語教學質量和效率不容樂觀。老師除了需要注重教學方法的創新之外，還需要立足于跨文化交際的現實條件，不斷的采取創造性的教學模式和教學手段，突破啞巴式英語所存在的不足。對此，本文以大學英語為分析對象，了解以跨文化交際為基礎的教學模式和教學策略，以期為實現英語教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

【關鍵詞】跨文化交際;大學英語;教學模式

【作者簡介】代芳芳（1983.03-），女，漢族，貴州遵義人，貴州醫科大學，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學，語音與文化，跨文化交際。

一、引言

作為我國教育體系中的重要組成部分，高校教育尤為關鍵，該階段教育所涉及的內容和形式相對比較復雜，同時教學難度偏高，因此在實踐教學的過程之中老師必須要注重不同教學模式的合理應用。大學英語教學對培養國際性的應用型人才意義重大，為了保障學生樹立良好的英語應用意識，積極的將英語作為與他人溝通的工具和手段，老師需要引導學生了解跨文化交際的實質內容及要求，更好的抓住英語教學的本質和核心，實現教學資源的優化配置和利用。

二、大學英語教學現狀及問題

在推動改革開放的過程中，我國的英語教學普及率有了極大的提升，許多學校將英語作為一門必修課，要求學生完成不同的學業并修滿學分，讓學生在老師的引導之下積極的掌握英語溝通的技巧。從目前來看，英語教學在我國實現了快速的發展，但是長期的應試教育導致實質的英語語言教學環節還存在許多不可避免的問題。

1.大學英語教學忽略文化作用。教育與文化相輔相成、共同促進，要想體現教育的重要作用和優勢，真正的抓住教育的本質，老師和學校必須要了解文化知識的學習和研究，抓住兩者之間的內在邏輯聯系。作為文化傳承的重要工具和手段，語言對推動人類文明進程意義重大，如果沒有語言的傳播就會導致人類文明進程受到嚴重的阻礙，只有更好的將文化元素融入語言之中，才能夠保證語言的價值和意義。因此在英語教學實踐時老師必須要關注文化作用的分析及研究，但是從目前來看，極少有高校英語老師能夠將文化元素融入英語課堂主體環節，直接要求學生完成簡單的知識背誦，將大量的時間和精力放在理論知識的傳授上，文化所發揮的作用微乎其微。另外，有一部分英語老師忽略了不同英語國家文化知識的學習及教授，導致學生只能夠掌握簡單的英語理論常識，無法樹立良好的英語思維和英語意識。

2.大學英語教學缺乏跨文化經驗。在學習英語這門語言的過程之中，首先需要了解語言背后的外國文化，只有抓住外國文化的核心精髓才能夠掌握英語學習的本質要求，但是有一部分大學英語的老師在教學實踐的過程中對文化的理解較為淺顯，無法體現英語教學的生動性和形象性，英語教學成果難于實現極大的突破。另外有一部分英語老師缺乏跨文化的經驗，結合相關的數據分析報告不難發現，在現有的高等英語教師中，極少有老師擁有海外生活經驗，對外國文化的了解相對較少，因此在實踐教學的過程中無法更好的實現文化與語言學習之間的有效對接，阻礙了教學實踐活動的正常開展，無法體現新課程改革背景之下英語教學的本質要求。

3.大學英語教學缺乏跨文化意識。跨文化意識在英語學習中尤為關鍵，老師必須要了解文化意識與教學實踐活動之間的緊密聯系和互動，加強對跨文化交際內容和形式的深入分析解讀。但是從目前來看，實際的大學英語教學內容比較片面和機械，不管是老師還是學生都無法樹立良好的跨文化交際意識，之所以會出現這一現象主要在于老師忽略了對跨文化交際學理論的分析及研究，實際的教學質量和教學效率呈不斷下降的趨勢，跨文化交際學理論與實踐之間的脫節嚴重阻礙了大學英語教學活動的正常開展，導致學生無法抓住該學習的技巧。

三、基于跨文化交際和大學英語教學模式

首先，老師需要站在宏觀的角度，分析跨文化交際視角之下大學英語教學的優勢和作用，明確前期的教學目標和教學要求，分析文化與語言之間的相關性，針對學生在英語學習過程中的綜合表現，嚴格按照交際英語的規章制度和原則，明確英語語言學習背后的文化元素。其次，老師需要關注對跨文化的深入分析和解讀，讓學生能夠在英語學習與理解的過程之中充分的利用與文化這一重要的橋梁，掌握英語學習的技巧和要求，實現個人學習質量和水平的提升。

其次，老師還需要分析跨文化交際視角之中大學英語教學的不足，真正做到客觀公正，分析文化交際所涉及的內容和形式，關注學生對中國傳統文化與外國文化的理解和認知，了解兩者之間的相同與區別。需要注意的是，在跨文化交際學習的過程之中，老師必須堅持以我為主為我所用為原則，盡量避免崇洋媚外，讓學生在深入分析與解讀的過程之中以一個更加客觀公正的態度正確的認識中國文化與西方文化，從而樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

最后，老師需要關注不同教學策略的分析研究，了解跨文化交際與創造性教學策略之間的相關性，將學生作為教學為主體，在調動學生參與積極性的同時讓學生對跨文化交際有一個宏觀的認知，從而提高大學英語教學質量和效率，實現學生的良性成長和發展。

四、結語

跨文化交際背景之下的大學英語教學模式的改革對老師提出了極高的要求，老師需要加強對跨文化交際內容和形勢的深入分析解讀，更好的提升英語教學的針對性和有效性。

參考文獻：

[1]王雪松.基于跨文化交際的大學英語教學模式探討[C].決策論壇——系統科學在工程決策中的應用學術研討會，2015.