淺議高職學生英語能力提升的思路和方法

【摘要】現今社會國際交流越來越頻繁，職業教育未來的發展也趨向于國際交流的方向。高職院校國際交流與合作是促進國際化人才培養的主要方法，能強化高職院校學生的英語培訓，提高他們的英語運用能力。本文在結合實踐工作總結的經驗分析了高職院校國際交流培訓的意義和背景，相對應地提出了一系列措施及相應培訓，為提升高職院校學生在國際交流英語上的水平。

【關鍵詞】高職院校;國際交流;英語培訓;跨區文化交流

【作者簡介】楊君（1981-），女，遼寧建筑職業學院，講師，本科，研究方向：英語教育。

教育國際化發展勢必成為現如今的教育方向趨勢及潮流，我國高等教育界包括高等職業學院，也應當通過各渠道的中外合作辦學和開展交流項目來促進自身國際化的發展，配合當下的高職人才培養的趨勢。因此，英語教學內容及模式是高職院校國際英語交流項目中的重點分析，從而探討英語教學內容和模式在高職院校國際交流英語的未來改革。

一、高職院校學生國際交流英語培訓的背景?

當今社會，隨著國家之間的交流越來越頻繁，教育國際化成為大趨勢，越來越多的高職院校開始與國外的學校進行交流與合作，旨在引進國外高校先進的教育理念，交流教育改革方式，借鑒國外職業教育的成功經驗，提升學校的知名度和競爭力，促進高職教師的教學水平的質量的提升，培養滿足社會需求的應用型人才。

在交流的過程中，學生不僅要使用英語進行流暢的日常生活交談，還要聆聽英語的專業課講授，這對高職學生的英語實踐應用能力要求較高。但是，目前高職院校學生的英語普遍詞匯量少，語法基礎差，無法自由流暢表達個人想法;與人交流溝通過程中，聽不懂，說不出。而在英語教學中，很多高職院校仍沿用傳統的教學模式，只關注學生基本的英語知識與語法常識，沒有關注學生的口語交際能力的訓練，另外，我國的高職院校多以專業建設為主基礎課程課時安排以集中講授為主，幾乎沒有實踐課時，學生進行口語實踐練習的機會少，這在很大程度限制了學生英語水平的提高。

二、國際交流與開展英語培訓的重要意義?

高職院校學生的英語水平不高，在企業求職時會因為自身英語水平而受到重重阻撓，所以高職院校應重視學生的英語學習，這不僅對那些將要出國的學生有幫助，還對直接就業的學生有幫助，可以緩解他們的就業壓力，增加他們在就業時的競爭籌碼。因此，對外交流英語培訓機構不僅可以起到一個很好的支持作用，還能夠切實提高學生的英語水平。另外，高職院校應鼓勵和支持學生在生活中多使用英語進行交流。如四川省的四川城市職業學院，在教育部注冊備案的中外合作項目將近60個，這個學院和國外的交流合作非常多，其中包括美國、英國和新西蘭等國家的院校，這非常有利于提升學生的英語水平。

國際交流和英語培訓都有益于高職院校培育高層次的國際化新型人才，這種方式能讓學生在實際的環境里，把學到的英語運用在實踐中，學以致用，充分認識到英語的重要性，并在潛移默化中提高學生口語交際的整體水平。

三、高職院校國際英語交流存在的問題

1.高職院校學生英語實踐應用能力差。我國高職院校定位為?？茖哟稳瞬排囵B，社會吸引力還是較為缺乏的，就現行的招生考試制度，對于高職院校招收的學生統計來看整體素質和基礎還是相對較弱，大體表現上呈現出學生的英語學習態度、學習的能力及方法和意識有待提高，因此，很大程度上影響了高職階的英語教學課程的效果，如果只是通過日常的課程安排，是很讓學生提高專業英語水平的基礎，促使學校選擇國際交流生時，無法達到預期目標，難以選拔適應能力較強的學生。

2.高職院校的人才培養目標與課程設置弱化了英語教學目標。一般高職院校學年制大概3年，學生接受理論課程時間僅為兩年半，第三年直接進入實習階段，且高職院校講教學計劃定位在人才技能培養方面，對類似英語這種基礎課程不夠重視，開設課時量僅有兩個學期，這種課程設置，既不系統又不全面，學生從基礎學習、應用實踐、專業英語學習等環節不夠深入，開設的課程方面也不夠全面延續，導致學生英語學習基本上是淺嘗輒止，在非母語學習這方面產生不易克服的障礙，無法實現實際中的運用和積累的效果。

3.高職院校學生不具備英語環境下的專業學習能力。除個別專業如會計、旅游外，高職院校學生的專職英語水平相對較弱，對于崗位拓展至國際工作環境這方面高職院校在培養人才方面較少。學校對于專業英語教學這方面課程設置還是相對較少，即便是有專業英語課程教學設置，教學老師的專業知識雞翅也是較為欠缺的，生搬硬套的教學會導致專業教學并不理想，更沒有達到學生在教學中學到專業英語知識。

4.高職國際交流學生英語培訓目標不明確，培訓方案不夠全面和系統。高職國際交流的項目一般是以短期模式為主，很難做到準備和前期系統的規劃，這就促使了國際交流項目一旦，根本無法前期準備，候選學生也是臨時挑選，短期內學生的英語應用能力根本無法得到提高，學生語言能力上更加沒有準備的時間，對國際交流的最終目的和實施效果大打折扣。

四、高職院校學生國際交流英語培訓的改進策略?

1.健全高職院校現有的國際交流培訓機制。在當今社會，高職院校應該全面了解對外英語交流。只有這樣，才能知道學生在出國前進行英語培訓的價值，才能完善和改進本校尚未健全的英語培訓機制。高職院校英語培訓機構在課程設置上，應當把重點放在學生專業英語學習及口語交流能力培訓和實際交流能力上。高職院?？梢詫ν饨涣鞯挠⒄Z培訓設置為選修課程，有意愿和興趣學生可以利用課余時間，通過系統長期的培訓，有效提高語言表達能力和交際能力。

2.提升師資素養，打造完善的師資隊伍。要想有效提升學生的英語水平，讓學生順利開展國際交流，高職院校應建設一批水平較高的英語教師團隊，為高職院校的學生提供一個英語學習的平臺，讓學生在接受培訓時提前感受出國留學的狀態。這樣一來，不僅能提升學生的英語水平，還有助于國際交流的順利開展。另外，高職院校師資建設應該把關注點放在強化教師英語培訓方面。如對教師的口語及其他學科的英語知識的培訓。在教學中，教師一般不重視口語的教學，更不會涉及其他學科的英語教學，但是學生在國外學習時，最重要的學習內容是口語和各專業課的學習。因此，教師的專業知識培訓加強，提高教師的英語素養，達到學生英語培訓課的效果提升。

3.優化國際交流的培訓內容和方法。高職院?？梢酝晟坪透倪M英語培訓內容，讓國際交流英語培訓內容更偏向于實踐。學生要想出國后成功與人交流，必須達到兩點要求：第一，學生要掌握滿足在國外實現基本生活的英語知識; 第二，學生要掌握涉及基礎的學術性專業課的英語用語。因此，高職院校在對學生設定國外交流英語培訓內容的時候，必須考慮到這兩個因素。

學生出國后，主要是去學習國外學校的專業課，所以高職院校應該在對外英語培訓課程中加入專業英語知識，讓學生掌握一些基礎的專業英語知識，為學生后續的出國學習打下扎實的基礎。

在學生英語專業課的培訓中，高職院校應從聽、說、讀、寫四個方面進行，尤其是英語詞匯教學。一般來說，造成學生專業課英語水平低的主要原因就是他們的英語詞匯量少，所以高職院校的對外英語培訓機構應該重視學生專業課英語詞匯的教學。學生必須要掌握一定量的詞匯量，才能在國際交流后很好的學習相關的專業知識。另外，高職院校的對外英語培訓機構還應該注意專項的口語訓練。由于學生將要在國外生活一段時間，一定會和國外友人進行正常的交流和對話，所以要重視學生的口語學習，以便學生更好地在國外學習和生活。

4.高職院校加大對外英語培訓的資金注入。從當前社會來看，高職院校對學生出國交流英語培訓的重視程度不夠，高職院校沒有意識到對外英語培訓對學生出國交流的重要性。然而，學生出國交流需要具備一定的英語水平，而學生在走出國門后代表著這個學校的實力，所以學校應該重視學生對外交流英語培訓。與此同時，高職院校應該加大對外英語培訓機構資金的注入，讓其有足夠的資金引進英語方面的人才，從而提高對外英語交流培訓的水平。

五、結語?

綜上所述，高職院校在當前狀況下應多關注國際交際，通過開展對外交流英語培訓等方法，提高學生英語交際的綜合水平。在往后的英語教學培訓實踐中，高職院校應總結教學中的一些經驗，采用多元化的舉措來加強國際交流項目中的英語培訓。

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