現階段基于核心素養的小學英語課外閱讀教學

【摘要】重視做好基于核心素養的小學英語課外閱讀教學，對于提高學生英語學習效果具有重要作用，不僅可以豐富學生詞匯量，提升英語語感，還可以加深學生對課程內容的理解，提高知識吸收的能力。伴隨著國家教育和課程深化改革，在小學英語教學中加強對核心素養的培養正越來越受到各方重視。本文對現階段基于核心素養的小學英語課外閱讀教學相關內容進行分析，希望能起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;課外閱讀;教學

【作者簡介】黃慧，江蘇省揚州市江都區丁溝鎮麾村小學。

將小學英語課外閱讀教學作為小學英語課程內容的重要補充，是看重其在培養學生英語知識架構基礎，英語語言運用能力，英語語感感知能力，英語邏輯思維能力等核心素養的重要作用，體現了設置英語課程的價值所在，和英語學習的綜合全面性。

一、小學英語課外閱讀教學對提升語言運用能力的作用

英語語言運用能力主要包括對語法規則的掌握和詞匯量的積累，這是小學生英語學習核心素養的基礎部分，是在任何語言學習中進行理解、思考、使用、創造、交流的根本，對于英語學習更是如此。小學英語學習屬于低年級教學，按照課標要求，更是要加強做好學生在詞匯、句式及語言建構運用方面的教學工作。

以繪本教學《Quick！Quick！》為例，文章主要講述了Kipper、Biff等小朋友在玩耍時，不慎將球踢到了柵欄的另一側，大家再去拿回球的過程中，發生了一些小插曲，并在不同的情況下用到了“Quick”一詞，比如“Quick，get me out”“Quick，quick”等，繪本內容簡短生動的故事情節，風趣幽默的表達方式，重復易懂的文章結構和卡通形式的繪畫風格，使學生易于閱讀，方便理解，很好地示例了“Quick”這一英語當中的常見詞語的使用語境和使用方法。教師在進行繪本教學時，可以在講解“quick”的基礎上，再對“quickly”“quicker”“fast”等詞語進行延伸講解，以增加學生的詞匯量。并且還可以以《Quick！Quick！》為例，請學生將其反義詞“slow”進行套用，創作并表演故事，以此增加繪本教學的趣味性，提高小學英語課外閱讀的教學效果。

二、小學英語課外閱讀教學對提升邏輯思維能力的作用

在小學階段的英語課外閱讀教學中，所提出的邏輯思維能力其實并不復雜，主要就是通過增加學生的閱讀量，去理解不同的故事情節，去引導學生提出自己的問題，對故事所表達的內容具有基本的判斷。基于此，最好地方式就是讓學生在讀懂讀物的故事情節后，模仿或者創作一個全新的情景，將閱讀中獲得的知識進行應用。在上文提到的《Quick！Quick！》的繪本教學中，在講解反義詞“slow”時，就是應用了這一方法。

再比如，進行《Grans New Blue Shoes》的繪本教學時，可以使學生明白故事的內容是Gran要去見女王，所以她盛裝打扮，穿上了一雙藍色的新鞋子，就在Gran和全家人興高采烈出發時，Gran的藍鞋子卻被卡斷了鞋跟，這讓她十分難過，但是在全家人和公爵的幫助下，Gran有了新的鞋子并順利見到了女王，女王還十分喜歡Gran的藍鞋子。該故事人物眾多，情節富有戲劇性和轉折性，并且很好地將“new”“drew”“phew”“knew”“flew”等拼寫相近的生詞進行了使用，對于學生的理解和學習大有幫助。老師可以請同學們在閱讀后，進行分組排練，將故事情節實際的表演出來，這樣一來，學生們就從一個故事的閱讀者，變成了故事的主人公，更有利于加深學生對故事的理解，起到了提升邏輯思維能力的作用。

三、小學英語課外閱讀教學對提升想象創造能力的作用

小學英語課外閱讀的內容更加豐富多樣，有趣生動，選擇性也更多，在閱讀的過程中，對于學生想象創造能力的提升是只靠課內閱讀教學所無法完成的。而且，富有想象力和創造力的人，往往是開朗陽光，熱愛生活的，培養和提升學生的想象創造能力，有利于學生健康心理和開朗性格的養成，有利于陶冶情操，提升審美情趣。

比如在進行《Ice city》的繪本教學時，很多學生并沒有去過“Ice city”，而繪本描述的內容又只是一部分，老師可以引導學生們進行想象，想象一下“Ice city”中還有什么有趣的東西和場所，可能在“Ice city”中發生的故事和遇到的人，并去形容這些東西和場所的樣子、功能，去創作那些可能發生的故事等，在這個過程中，不僅是學生們理解和掌握了“dress”“glass”“geese” “prince”“palace”“nurse”等詞語的意思和搭配方法，還能在這個過程中，引導學生們去發散思維，開動腦筋，去創造自己心中的“Ice city”，去用英語語言描繪出自己的想象。

四、結語

通過對小學英語課程的學習，學生可以獲得基本的英語知識，為學習英語打下良好地基礎。然而，只在課程內進行英語學習，無法使學生增加詞匯量，培養英語思維能力，加深對英語語感的感知，這就需要加強對小學英語課外閱讀的教學與引導，只有這樣，才能真正提高學生的核心素養，達成英語課程設置的目的和教學的目標，促進學生的全面發展，推動小學英語教學的進步與發展。

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