小學高年級英語語法教學激趣提效的策略與思索

【摘要】本文主要說明了小學高年級英語語法教學實施的主要教學原則，闡述了一系列有效的語法教學實施策略，增加了課堂教學的趣味性，提升了課堂教學的有效性，以提升學生學習的效果和質量，推動小學英語教學的改革與發展。

【關鍵詞】小學英語;高年級語法;趣味教學法;實施策略

【作者簡介】黃曉莉，洪澤湖實驗小學。

隨著國際化的發展，人們越來越關注英語教學的發展情況，將英語作為當前小學階段教學的重點內容之一，不斷地強化學生對英語的認識，增強學生的英語交流能力，使學生認識到學習英語的重要性，將英語作為自身學習的重點內容之一，明確英語的主要應用領域，掌握到良好的英語交流能力，更加關注到英語語法的基本組成方式。因此，教師應當關注到小學英語課堂教學的基本開展方式，不斷地改革和創新小學英語高年級語法教學實施的策略，增加課堂教學的趣味性，提升課堂教學開展的效果和質量。

一、小學高年級英語語法教學實施的教學目的及所遵循的主要原則

1.小學高年級英語語法教學實施的主要教學目的。教學目的是教師教學過程中需要掌握的基本內容之一，也是教師進行課堂教學的前提。針對小學高年級英語語法教學過程，教師應當明確新課程改革發展的具體目標，明確英語語法教學的基本目的，認識到高年級語法教學的終極目標，將語法教學作為課堂教學的重要內容之一，將語法與發音、詞匯及文章有機的聯系在一起，強化學生對語法的認識和理解。在此過程中，教師逐漸明確高年級英語語法教學的主要目的，充分發揮學生的想象能力和創造能力，給予他們更多表現自己的機會，使學生積極主動投入到英語課堂教學過程當中，主動參與到語法學習與交流當中，真實地感受到語法的應用領域，分析出語法復雜的知識概念，將語法應用到各個領域當中，這保障了學生的學習效率和效果，強化了他們對語法知識學習的認識和理解，增強了他們對語法學習的重視程度。

2.小學高年級英語語法教學開展所遵循的主要原則。在小學階段，教師針對高年級英語語法教學實施隱性教學的基本原則，創設出有趣的教學情境模式，引領學生步入到具有趣味性的情境模式當中，使學生在情境模式中感受到英語語法學習的樂趣，逐漸領會到英語語文的深刻內涵，自主歸納出語法應用的基本規則。教師會積極應用意義性教學原則，主動談論語法的應用規則，將語法學習的意義告知給學生，使學生明確英語語法學習的重要性，了解到每一個句式在文章當中所起的作用，逐漸發掘出每一個句式的重要表現形式。同時，教師積極應用適量性的教學原則，良好地控制一節課所講的內容，將每一個知識點都講解清楚，確保每一個學生都能深刻理解到句式的應用形式，使學生真正了解到每一種語法的應用方式，真正掌握到英語語法的深刻內涵，這大大提高了英語課堂教學的效果，強化了學生對知識的理解和應用。

二、提升小學高年級英語語法教學效率實施的具體措施

1.增加實物演練教學過程，提升學生的真實體驗。實物是最直觀的展現形式，也是當前英語課堂最為方便的教學形式。隨著新課程改革的發展，教師主動增加實物演練教學過程，利用實物展現出課文當中的內容，展現出實物對于英語課堂教學的重要作用，引導學生利用實物了解到語法的應用領域，使學生通過實物真切地認識到英語語法的基本內容，掌握到英語語法的基本用法，明確每一個介詞之間存在的相互關系，認識到不同時間情況下動詞的具體表現形式。例如，在《In the kitchen》這一課學習過程中，教師積極將實物引入到課堂教學過程中，將廚房當中所需的筷子、碗及鍋等多種用具帶入到課堂教學當中，引導學生直觀地觀看到這些餐具的語法使用形式，使學生通過餐具的使用形式了解到“in”“with”“on”等介詞的使用方法，明確針對不同位置不同介詞的使用形式，從而提升學生對知識的掌握能力，強化他們對語法的認識和理解。

2.創設課堂情境教學模式，提升學生對課堂教學的參與度。情境是學生學習的主要場所，也是教師需要設計的主要內容之一。在小學英語課堂教學過程中，教師積極創設出課堂情境教學模式，將學生引領進情境課堂教學當中，營造出輕松愉悅的教學氛圍，使學生在課堂情境中感受到語法學習的快樂，明確語法學習的重要性，積極投入到英語學習過程當中。

3.增加英語口語交際的機會，提升學生的實戰演練能力。口語是學習英語最直接的方式，也是鍛煉學生英語能力的最有效途徑。隨著新課程改革的發展，教師逐漸增加學生英語口語交際的機會，引導學生投入到口語交流過程當中，讓學生通過英語口語交際自主掌握到語法的具體內容，主動構建出完善的語法知識體系，熟悉地應用英語語法的具體內容，形成強烈的英語語感，從而提升學生的實戰演練能力，強化他們對知識的學習和認識，增強課堂教學的效果和質量。

三、結束語

小學英語教學越來越受到人們的關注，已經成了當前教學的重點內容之一。在小學階段，教師逐漸關注到英語語法教學的改革與發展，創設出有效的教學策略，將實物引入到課堂教學當中，創設出良好的課堂教學情境，不斷地豐富課堂教學的形式，從而增加課堂教學的趣味性，提升學生對語法知識的理解和掌握，增強他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]王偉.小學高年級英語語法教學的實踐與思考[J].科普童話， 2015（46）.

[2]周云.基于情景素材的小學高年級英語語法教學實踐與思考[J].新課程（上），2017（5）：43-43.

[3]何卉.淺談提高小學英語語法教學有效性的策略[J].新課程·上旬，2016（12）.