小學(xué)英語(yǔ)中情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)策略研究

方景萍?黃杜輝

【摘要】伴隨著核心素養(yǎng)的提出，小學(xué)教育開始了改革，在小學(xué)校園里越來越多學(xué)科開始展開教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)換原來的教學(xué)觀念，調(diào)整被動(dòng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新和調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)容。在創(chuàng)新教學(xué)手段這一點(diǎn)上情景教學(xué)法被應(yīng)用頗多，并且也在各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐中取得了成功。將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅可以使學(xué)生更好理解英語(yǔ)語(yǔ)言，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文在根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查研究之后，總結(jié)出以下觀點(diǎn)：重視書本上的文本插圖、結(jié)合游戲和互聯(lián)網(wǎng)打造課堂交流情景，利用英語(yǔ)國(guó)家文化打造學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);小學(xué)教學(xué);情景教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】方景萍（1981.11.16-），女，漢族，甘肅隴南康縣城人，甘肅省隴南康縣平洛鎮(zhèn)中心小學(xué)，一級(jí)教師，本科，研究方向;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);黃杜輝（1979.05.05-），男，漢族，甘肅靜寧城關(guān)人，甘肅省靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

引言

伴隨著課程改革和素質(zhì)教育理念的推行，小學(xué)各個(gè)學(xué)科都在豐富教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段上。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這一學(xué)科來說，不少的學(xué)生由于之前沒有接觸到英語(yǔ)，加上英語(yǔ)語(yǔ)言與漢語(yǔ)的差距使學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。小學(xué)教師若采取的是照本宣科、被動(dòng)式教學(xué)方式，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生難以真正理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化。因此結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的需求，巧用互聯(lián)網(wǎng)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好理解英語(yǔ)單詞和課本，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用情景教學(xué)法的意義

情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較。其生動(dòng)形象的圖片和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在情景中，課堂上感受語(yǔ)言的魅力，通過情景教學(xué)自主使用英語(yǔ)對(duì)話。這種教學(xué)形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)小學(xué)生來說，由于其處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力還不夠不完整，學(xué)生難以使用直接的語(yǔ)言點(diǎn)和課本講解，對(duì)于一種陌生的語(yǔ)言不容易理解。因此通過營(yíng)造語(yǔ)言場(chǎng)景，通過交流的真實(shí)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加英語(yǔ)課堂的鮮活性，趣味性。另外情景教學(xué)法多用圖片視頻、游戲等輔助教學(xué)，這能夠更好地調(diào)控課堂氛圍，當(dāng)課堂將不再是教師為主角，學(xué)生才會(huì)有充分的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生將會(huì)獲得更多主動(dòng)權(quán)，能夠主動(dòng)參與到課堂中。這個(gè)時(shí)候無論是書本上的英語(yǔ)知識(shí)還是課后的對(duì)話，學(xué)生都會(huì)更加主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)和交流，課堂的教學(xué)效果會(huì)更加明顯，英語(yǔ)教學(xué)的效率會(huì)大大增加。

二、小學(xué)英語(yǔ)中情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)策略

1.重視文本插圖，結(jié)合圖片和視頻教學(xué)。理念是改革的先導(dǎo)，第一步驟就是解放思想轉(zhuǎn)換的問題，教師不再局限于傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)而應(yīng)用情景教學(xué)法。首先可以巧用文本插圖，營(yíng)造情景教學(xué)的主題、背景，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)新思維去分析書中的文本插圖，注重文本插圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過程。比如五年級(jí)教材Unit 2 My week;其中Part A 部分，講到feet ; beef; meet; tea; read; eat; 這些單詞旁邊都有對(duì)應(yīng)的插圖，就可以由教師進(jìn)行英文朗讀，學(xué)生猜測(cè)他們的中文意思。在一來一去的互動(dòng)中，學(xué)生就知道中文、英文、插圖的聯(lián)系。而針對(duì)具體詞匯教學(xué)，教師可以還發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力進(jìn)行講解。文本插圖的教學(xué)方式有很多，不同的手段適合于不同年級(jí)的學(xué)生，在有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生上，教學(xué)相對(duì)來說比較靈活，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和想象力。此外教師還結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)，打造多元化情景教學(xué)形式，利用使用單詞圖片，英語(yǔ)動(dòng)畫片視頻等讓英語(yǔ)情境教學(xué)更加生動(dòng)真實(shí)，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受更加深刻。比如：閱讀理解背后的文化傳導(dǎo)和語(yǔ)言差異的講解。

2.利用游戲活動(dòng)，打造自主交流場(chǎng)景。情景教學(xué)的目的在于使學(xué)生深刻地理解語(yǔ)言的形式、知識(shí)的內(nèi)容，促使學(xué)生掌握語(yǔ)言交流的技巧，能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用到實(shí)際生活中去。利用游戲來打造真實(shí)的自主交流的情景對(duì)于學(xué)生來說不僅是有趣的互動(dòng)，更是鞏固知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)的途徑。比如：學(xué)生可以通過“小市集”這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生帶上自己的小玩具進(jìn)行售賣，并且在售賣過程中使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，這可以使學(xué)生在真實(shí)的情景中使用英語(yǔ)提問和表達(dá)，也能夠鍛煉學(xué)生除了學(xué)科之外的合作能力溝通能力。

3.通過校園活動(dòng)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。我國(guó)英語(yǔ)教育最受人詬病的就是重語(yǔ)法輕聽說的模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)背景和交流欲望，在核心素養(yǎng)和現(xiàn)代化的要求下中式英語(yǔ)再難以適應(yīng)社會(huì)的要求。因此加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的深度理解需要重視英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。對(duì)于小學(xué)生來說理解英語(yǔ)國(guó)家的基本禮儀、文學(xué)常識(shí)和文化背景是很必要的，但是往往教學(xué)工作者卻往往忽視了這點(diǎn)。通過角色扮演、食物制作等活動(dòng)的方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全球知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要從重視文本插圖，結(jié)合圖片和視頻教學(xué);通過校園活動(dòng)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景;利用游戲活動(dòng)，打造自主交流場(chǎng)景;三個(gè)角度分析了小學(xué)英語(yǔ)中情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)策略。英語(yǔ)教學(xué)的情景教學(xué)法主要是利用道具、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，結(jié)合游戲、生活實(shí)際，重視學(xué)生的聽說交際能力的培養(yǎng)，從書本情景到課堂情景到校園情景不斷為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小馨.情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用策略——小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話[J].考試周刊，2018（27）.

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