核心素養下優化高中英語課堂教學的探究

【摘要】隨著新課程的改革，對教育教學提出新的發展要求，在課堂中，不僅要傳授語言文化，還需培養學生樹立正確的價值觀念，提高學生的人文素養。促進學生核心素養的形成。本文將從高中英語教學現狀進行簡要分析，就面向核心素養指導下，提出英語教學的有效方法，優化高中英語課堂整體教學質量，提升學生英語學習效率，實現學生英語綜合運用能力，從而促進學生全面發展。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;現狀;策略

【作者簡介】林玉，福建省福州市閩侯縣第二中學。

伴隨著新課程改革的不斷推動，基于核心素養下教學目標被逐漸運用到學科教育中，其旨在重視對學生能力方面的培養，例如：語言能力、學習能力等方面的培養，從而提升學生綜合能力，因此，基于核心素養來確立高中英語的教學目標，重視學生英語方面能力培養，在重視英語知識的同時，重視知識的運用，培養學生終身學習的能力，進而讓學生具備社會所需的個人品質和素養。

一、高中英語課程教學現狀分析

在高中英語教學中，由于受到應試教育的影響，教師將所有的精力致力于學生的知識傳授上面，往往忽視學生的英語實際運用能力的培養。導致學生終極目標就是考試，為考試而學，進行機械性的記憶，比較容易遺忘，一定程度上削減著學生學習英語的熱情和積極性，再加上學生自身對英語運用能力缺乏一定的重視，直接導致整個教學重視知識積累，忽視能力發展的現實狀況。隨著新課改革的要求，提出對學生學科素養的提升，這就要求英語課程教學應當在培養學生知識積累的同時，通過英語教學新模式，提高學生解決問題的能力，促進學生英語運用能力，從而達到良好的教學目標。

二、英語教學中培養學生核心素養的策略

1.培養學生英語學習興趣。興趣是最好的老師，為此，在高中英語教學過程中，需要教師重視學生興趣培養，打造高效課堂。為學生構建輕松、良好的課堂環境，使得學生被帶到老師營造的課堂氛圍，自然而言的融入到課堂教學環節之中，幫助學生學習和理解英語知識點，進而培養對學生濃厚的英語學習興趣，調動英語學習熱情，進一步延伸到英語課程的學習。例如在進行人教版高二英語“festivals around the world”學習過程中，教師可以針對文章中Spring Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival節日的一種，開展英語課堂教學活動，可以選擇Spring Festival為教學案例，借助多媒體設備將春節的相關圖片、視頻向學生們播放，讓學生深刻體會到濃厚、喜慶的過年味道，積極的營造輕松、有趣的教學環境和氛圍，促使學生產生英語學習的欲望，提高聽課效率，培養學生英語學習興趣，從而讓學生在潛移默化的氛圍中感受到英語學習帶給自己的成就感，通過建立與生活實際的聯系，讓學生懂得將知識遷移到生活中，解決生活實際問題，提高英語的核心素養，從而促進學生全面發展。

2.培養學生英語語言運用能力。在英語學科教學中，由于培養學生的語言能力是一個長期的學習過程。所以需要教師做到因材施教，具備高度的責任心，樹立“立德樹人”的教學理念，針對不同層次的學生，設置不同的問題提問方式，對于“學困生”，給予他們表現的機會，并積極的鼓勵他們，幫助學生樹立學習英語的自信心，運用發展的眼光看待每一個學生。在實踐教學中，結合學生的學習情況，靈活運用教學資源，將抽象的語法知識與日常生活建立密切聯系，為學生營造生活化情境，激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的熱情，讓學生能夠將語法知識運用到日常生活中，提升學生的解決實際問題能力，從而提升學生語言的運用能力。

3.培養學生文化品格。在高中教學中，英語不僅是基礎學科，也是一門重點教育內容，其中包括豐富的文化內涵和文化品格，對培養學生的文化認知和文化認同具有重要的教育作用，所以，培養學生的文化品格就需要學生對本國文化和外國文化進行深入了解，要求教師立足教材內容，深入挖掘教學內容的多種價值觀和文化知識，運用有效的教學方法，幫助學生的學習和掌握，拓寬學生視野，積累一定的文化知識，進而有助于提升學生文化品格。如學生在學習人教版高中英語“computers”這節課時，可以先向學生播放計算機的起源的視頻，形象的說明了計算機的發展過程，激發學生學習興趣，引入新課的學習內容，然后，結合文章內容設置一些針對性的問題，組織學生討論回答，了解到學生對computers掌握情況，同時激發學生獲得知識的欲望，提高學生對computers相關知識掌握的同時，拓寬了學生的眼界，提高學生文化品格，進而提升學生英語的核心素養。

4.培養學生優秀思維品質。在英語教學中，受到中西方文化差異影響，而且語言習慣也十分不同，所以，充分利用教學資源，打造高效課堂，幫助學生形成英語知識網絡框架。如人教版必修三和必修五Canada–“The True North”和“Great scientists”讓學生學習到外國的歷史和名人事跡，教會學生不畏艱難、勇往直前的精神，讓學生懂得了做人的道理，使得學生在學習的過程中形成良好的人生觀、價值觀，從而促進學生優秀思維品質形成。

三、結束語

總之，就目前階段的高中英語教學而言，存在著一定教學問題，需要高中英語教師引起高度重視，優化現有的教學模式，基于核心素養下，重視英語知識傳授的基礎上，培養學生的語言能力、文化人格、思維品質，促進學生全面發展，真正的貫徹落實素質教育，做到從學生實際情況出發，不斷提升學生各方面的核心素養，從而達到社會對人才具備的素養和品格的需求和標準。

參考文獻：

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