淺談初中英語教學的有效性

【摘要】課堂教學是一門藝術，隨著新課程教學改革的深入推進，實現課堂教學的高效性是廣大英語教師一直以來不斷追求的教學目標，要實現這一目標，就需要英語教師靈活運用多種教學方法，從而真正提高課堂教學效率。本文從發揮教材優勢、分層教學以及多媒體輔助教學等方面對有效教學策略進行了研究。

【關鍵詞】初中英語;教學有效性;探究

【作者簡介】賴江城，福建省平和正興學校。

英語課程改革以來新的教學方法、手段不斷涌現。本人在初中英語教學中也進行了積極的嘗試與摸索，提出自己的一些想法，供大家參考。

一、發揮教材的優勢，提高教學的靈活性

教材作為進行教學活動的重要依據，在英語教學活動中的作用的不言而喻，如何發揮教材資源的優勢，對提高英語教學質量，開展高效的初中英語教學尤為重要。靈活性作為仁愛版思維特點，對現代教學起到了啟發引導的作用，教師要善于要在滿足新課程標準要求前提下，從學生語言能力和教學實際情況出發，靈活的使用教材資源，對教材內容進行合理的選擇、整合和補充，保證教材內容的編寫順序以及教學方法因人而異，提高教學的靈活性。首先，要注意教材單元之間進行合理的調整，比如有的單元為了配合學生實踐活動而要對那些話題教學沒有進展到位的單元話題進行適當的調整，同時也有一些單元的Topic和Topic話題之間內容銜接緊密，存在承上啟下的聯系，進行適當的調整對于教學活動的開展可以起到事倍功半的效果。例如，在學習七年級上冊Unit 1 Getting to know you！這個單元的時候，有一部分內容是要創設晚會情境，讓學生利用所學內容在晚會上進行交流，但由于這部分內容涉及Unit 1與Unit 3兩個單元的知識，因此，為了保證教學工作有序開展，教師可以根據實際情況和教學需求進行調整。其次，是對話題內容的調整，例如，在學習八年級的Unit3 Our Hobbies這一單元的時候，我們要明確學生的興趣愛好，比如，初中生由于年齡的限制對于收藏、集郵、古董這些大人們喜愛的活動并不感興趣，而是對明星和流行歌曲情有獨鐘，因此，教師可以將Topic1與Topic2進行調整，先學習Topic2 What sweet music！，然后再學習Topic1 What hobbies do you have？這樣一來，以音樂為話題，教學活動建立在學生所熟悉的音樂的基礎之上，這樣學生在討論交流What hobbies do you have？這個話題時，就可以有效避免出現“鴉雀無聲”的尷尬局面，激發學生自主學習的熱情和積極性。最后，則是對小節內容Section進行調整，這時教學活動中最常用最普遍的教學手段，對于培養學生興趣，促進教學活動深入開展具有良好的效果。例如，在教學八年級的Unit2這一單元的時候，為了讓學生掌握生病的相關詞匯，在學習Topic1 Section A這部分內容時，教師可以結合句型Whats wrong with you？ I have a fever進行訓練，當學生能夠熟練地掌握句式句型的時候，再進行1a與1b的學習與操練，這樣一來，不但凸顯了教學的重點，強化學生記憶水平，同時又有利于調動學生自主學習的熱情和積極性，推進教學活動深入開展。

二、引導學生分層探討，提升學生綜合能力

英語教師可以根據學生的具體情況將其分為三個不同的層次，第一層學生為優等生，第二層學生為中等生，第三層學生為學困生。教師在課堂教學結束之后，可以引導三個不同層次的學生就所學內容進行分層次探討。以仁愛版初中英語八年級中的“How does Jeff deal with his sadness？”一課為例，對于學習能力較強的學生，教師應注重引導他們按照文中所涉及的重點句型以及自己的理解來講述自己在生活中所遇到的困難，并講述自己的處理方式（how do you deal with it？）;對于中等生來說，教師應適當降低難度，引導學生運用所學重點講述“how do you deal with the sadness？”;對于學困生來說，教師可以要求他們熟讀或背誦課文。

三、利用好多媒體技術，拓展英語教學空間

多媒體技術能夠打破時空限制，拓展英語教學空間，開闊學生視野，實現教學由課內向課外的延伸，幫助學生接觸更多的知識層面。例如，在教學九年級下冊的“Unit 6 Topic 2 Who Is your Favorite Character In Literature？ Section B”這一課時，教師可以先讓學生觀看“Horry Potter”或“The Journey to the West”的電影片段，以吸引學生注意力，通過觀影，學生可以看到孫悟空的調皮與機智，也可以認識到哈利·波特的睿智與勇敢，當學生對人物產生感性認識后，再引導他們學習課文知識，可以加深學生對人物的理解，而不僅僅是停留在對人物形象的表面認知上了。

總之，作為初中英語教師，我們在教學中要充分認識到學生的主體地位，發揮自身的主導作用，激發學生的主動意識，并轉變傳統的教學觀念，采用靈活多樣的教學方法，結合學生實際情況，不斷總結教學思想，不斷探索教學新途徑，從而找到適合自己和學生的教學方法，提高教學有效性。

參考文獻：

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