思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中教學(xué)方法不斷得到創(chuàng)新和完善，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容越來越生活化。在高中英語日常教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握英語語法和寫作知識(shí)，但思維導(dǎo)圖在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的應(yīng)用中出現(xiàn)了不少問題，本文將針對(duì)這些問題，來探討思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中英語;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】許春海，東營(yíng)市河口區(qū)第一中學(xué)。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，通過從小學(xué)到高中的英語教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累了的一定程度的英語基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于高中的英語教學(xué)而言，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，而且高中生處于備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵階段，這對(duì)高中階段的英語教學(xué)，提出了更高的要求。思維導(dǎo)圖作為一種可以將圖像、邏輯和語音有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用到日常的英語課堂教學(xué)中，可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行銜接和串聯(lián)，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的意義

1.幫助學(xué)生從宏觀上理解高中英語知識(shí)。高中階段的英語知識(shí)涉及很多方面的內(nèi)容，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入大量的時(shí)間和精力，如果沒有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行盲目學(xué)習(xí)，很難達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在日常用教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行銜接，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等特征，將教材的英語知識(shí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)可視化，讓學(xué)生更加直觀地了解高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，使學(xué)生可以有序地開展初中英語學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科知識(shí)有宏觀的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶程度，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一般來講，興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用思維導(dǎo)圖，可以使高中的整體英語知識(shí)脈絡(luò)變得更加清晰，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，利用圖片和色彩的變化，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，也有助于高中學(xué)生的腦部開發(fā)。

3.助于幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。學(xué)生之間能力的差異往往體現(xiàn)在思維方式上，英語教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式作為教學(xué)重點(diǎn)，在英語的日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒏咧杏⒄Z完整知識(shí)體系，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式，清晰地構(gòu)建出來，使得學(xué)生可以更好地全面理解高中英語語法知識(shí)和基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生有效記憶，從而提升學(xué)習(xí)英語的效率。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。英語教師可以在課堂教學(xué)的開始階段，用精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣和注意力。以Balanced diet這篇英語課文為例，教師可以在正式上課之前讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章所講述的大致內(nèi)容，教師可以把這個(gè)單詞寫在黑板上，讓學(xué)生針對(duì)看到這個(gè)單詞后所進(jìn)行的聯(lián)想進(jìn)行分組討論，并將討論的結(jié)果在課堂上表達(dá)出來。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的想法和意見，運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種方式，來拓展核心話題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索工具，來收集相關(guān)的信息和資料，增加自身對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，能提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.在英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，英語語法是學(xué)生在高中階段英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以在平時(shí)的英語語法課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解和掌握英語語法的概念和用途，從而提升學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)的效率。例如，對(duì)于主謂一致這個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將這個(gè)語法使用情況，分為三種來進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以很直觀地了解到語法應(yīng)用的三種不同的情境，以及常用語法之間的一般性規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)于英語語法知識(shí)的理解，從而使學(xué)生可以形成英語學(xué)習(xí)的思維框架體系。

3.在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。高中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)英語的基本技能，能夠考查學(xué)生所掌握詞匯量的多少，以及對(duì)語法的應(yīng)用和理解程度，這也是高中英語教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)所在。在目前的高中英語教學(xué)中，一些地方學(xué)校引進(jìn)了外教老師為學(xué)生進(jìn)行授課，雖然外教老師授課能夠很好地提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，但是對(duì)于學(xué)生英語寫作方面的提升效果不明顯，還是有許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)于學(xué)到的英語知識(shí)無法恰當(dāng)應(yīng)用的情況?；诖?，高中英語教師可以在學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，幫助學(xué)生整理寫作的思路，有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

4.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語交流與討論中。英語學(xué)科是一門語言課程，其最主要的功能就是與人之間的溝通和交流，所以高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的英語考表達(dá)能力，使學(xué)生可以與他人進(jìn)行基本的日常交流。在高中英語教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，展示英語口語交流的內(nèi)容，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)與他人交流的方式更加明確，還可以明確英語口語表達(dá)交流的重要性，引導(dǎo)學(xué)生提升口語表達(dá)能力，有意識(shí)地在生活中鍛煉自己他人的英語交流能力。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖作為教學(xué)的工具，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，拓展英語學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，可以幫助英語教師理清教學(xué)工作中的難點(diǎn)，減輕教師的工作量和工作壓力。思維導(dǎo)圖最主要的價(jià)值是能幫助高中學(xué)生，建立起清晰的英語學(xué)習(xí)框架，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法，提升自身的英語水平。

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