信息技術的“自然拼讀+閱讀”小學英語教學研究

【摘要】基于英語教學改革背景下，針對信息技術在小學英語自然拼讀與閱讀方法中的應用展開探究，從具體應用方法、系統學習與掌握拼讀規則、在實踐活動中應用拼讀技能與知識、利用信息技術訓練學生聽力4個方面提出建議，發揮信息技術優勢，提高小學英語教學質量。

【關鍵詞】信息技術;“自然拼讀+閱讀”;小學;英語教學

【作者簡介】徐秋嬋，廣東省珠海市紅旗鎮三板小學。

在信息時代下計算機技術開始在小學英語教學中運用，并且成為教育領域關注的重點問題。在這一背景下，英語教師需要立足于學科視角，探討多媒體網絡技術對于英語教學的重要作用以及應用方法，以此來提高英語教學質量。為了達到這一目標，教師開始在課堂上采用“自然拼讀+閱讀”的方法，以此為契機開展小學英語教學改革，通過信息技術幫助學生掌握自然拼讀、閱讀技能，滿足教育改革要求。

一、自然拼讀+閱讀在小學課堂教學中運用的方法

小學英語課堂上自然拼讀法是非常有效的教學方法，可以讓學生通過拼讀學習英語單詞，打好英語基礎。在小學英語改革環境下，教師需要在課堂上用英語信息化技術，將自然拼讀法和閱讀充分結合，避免單詞拼讀環節產生閱讀障礙，從而影響后續英語教學。教師組織教學的過程中，可以將拼讀技能應用到閱讀中，先解決單詞拼讀掃除閱讀障礙，然后進行閱讀。例如，教師帶領學生閱讀英語的課外文章，期間便可以運用拼讀技巧，例如掌握字母以及字母組合讀音、劃分音節，拼讀單詞、聽音寫詞等，課堂上教師充分運用多媒體技術，播放拼讀視頻，當學生掌握了這些拼讀技巧之后便可以快速完成英語單詞拼讀，提高閱讀效率。此外，教師也可以在閱讀過程中運用拼讀方法，學生閱讀期間如果在單詞拼讀方面遇到問題，教師要及時指導一些有效的拼讀技能，掌握單詞的拼讀方法，從而提高英語閱讀效率。

二、系統學習與掌握拼讀規則

對于小學生而言，英語拼讀的最終目標必須要做到“見詞能讀，聽音能寫”。尤其是在教學改革環境下，“拼讀法”教學需要運用到計算機。教師需要在課前制作PPT，其中需要引用一些英語拼讀的音頻，指導學生掌握拼讀規則，首先要做到“見詞能讀”，其次則要達到“聽音能寫”的效果。對于“聽音能寫”這一目標，為了調動學生參與積極性，教師可以創建信息化教學氛圍，制定“動物園”主題，播放與該主題有關的視頻，可以在互聯網下載一些教學課件，讓學生聽音寫出相應的單詞，正確率高的學生給予獎勵。這樣一來，學生便可以積極參與到課堂中，在教師的帶領下掌握拼讀規則。同時，利用信息技術也創建了趣味教學氛圍。

三、在實踐活動中應用拼讀技能與知識

教師利用信息技術開展小學英語改革，為了提高學生英語水平，一般會將拼讀知識技能運用于“閱讀”當中，如此便可以達到“流利閱讀”的目的。在實踐過程中教師更多的是通過在線拼讀教學資源，調動學生學習興趣，同時與視、聽、說、讀相結合，提高英語教學趣味性。

學校內部已經有充足的硬件設備，為了支持教學改革，專門建設信息化環境，例如校園網、校校通、班班通、多媒體教室等，這些硬件設備為英語教學改革的順利進行提供支持。教師在課堂上帶領學生閱讀文章，可以通過校園網搜索一些在線資源，選擇適合學生英語水平的英語文章，組織所有學生進行閱讀。期間教師可以播放一些相應的視頻，幫助學生糾正發音。這樣一來，學生可以在實踐過程中運用已經掌握的拼讀技能，實現自然拼讀與閱讀的結合，利用信息技術也很好地提高了英語教學水平。

四、利用信息技術訓練學生聽力

小學階段的英語學習包括5個環節，即聽、說、讀、寫、練，“聽”是其中最為基礎的一個環節，是之后5個環節的重要前提，由此可以確定英語聽力訓練在英語教學中的重要性，同時也有利于糾正學生的英語發音。那么教師組織教學期間，必須要應用信息技術，在校園網中搜索聽力材料，課堂上組織學生“聆聽”，期間要反復聆聽內容。久而久之，學生會自動形成反射弧，形成拼讀的意識。那么課堂上，教師必須要對學生加以鼓勵，在課堂上積極表現自己，不能畏懼口語表達，這對于英語拼讀與閱讀很有幫助。利用信息技術進行聽力訓練，學生熟悉了語音、語調之后，會形成英語拼讀的語感，從而提高閱讀能力。教師在校園網上搜索聽力材料時，要選擇適合學生水平的內容，例如一些韻律兒歌，在課堂上反復播放之后，學生便可以對其進行模仿，從而確定正確發音方法。

五、結束語

綜上所述，信息技術在小學英語“自然拼讀+閱讀”教學中應用，一方面可以豐富教學內容，為學生提供更多的學習內容，另一方面在多媒體幫助下，可以糾正學生的英語發音，掌握自然拼讀方法，提高英語水平。

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