高中英語教學中學生自主學習能力的培養研究

【摘要】隨著社會日新月異的發展，英語已經成為21世紀人才的必備技能，培養高中學生英語自主學習能力已經成為一種新課程提倡的趨勢。因此，高中英語教師需要調整教學方式、更新教學理念，讓每一位學生都能學好英語，讓不同的學生在英語上得到不同的發展，激發學生學習興趣，引發學生英語思考，調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生多角度思考，引導學生形成英語語言的思維，從各個方面來培養高中學生英語自主學習能力。

【關鍵詞】高中;英語教學;自主學習能力

【作者簡介】宋本忠（1973-），男，漢族，山東濟寧兗州人，濟寧市兗州區實驗高級中學，中學一級教師，本科，研究方向：英語教學工作。

英語作為全球60億人口中運用最廣泛的一門語言，與我們的生活息息相關，生活中到處都可以看到英語的語言符號。全球化的發展，對英語教學提出了挑戰。“啞巴式英語”的教學方式已經被淘汰，教學中更重要的是注重學生的英語自學能力，強調啟發式教學。因此，如何培養學生的英語自學能力，已經成為教育研究領域的課題。

一、自主學習能力的培養必要性

法國教育學家提出了“終身學習”理念，該理念一經提出便被廣泛傳播并接受。有關終身學習的名著《學會生存》中提到“未來被世界淘汰的人不是文盲，而是不會自主學習的人”。因此，高中英語學生自主學習能力的培養非常有必要。學生具備了自主學習的能力，才能發展能力，促進智力，不斷更新、獲取、發現知識，學生掌握了自主學習能力才能對未來的挑戰與機遇應對自如。

二、自主學習能力的培養研究

英語自主學習，是指教師是學生英語學習的支持者、幫助者、引導者，以學生為中心。

1.調整教學方式更新教學理念。“灌輸式”的教學方式造成學生只會寫、閱讀，不會說的啞巴式英語，這也是目前大多數英語課堂教學的現狀。教師在課堂上填鴨式的給學生講解，學生將教師講授的知識死記硬背裝進頭腦中，課堂上學生沒有進行思維發散，時間長了，學生逐漸形成了填鴨式的學習習慣，教學過程中對學生來說沒有樂趣而言，不會對當前所學習的知識內容與已掌握的內容進行思考。新課程提倡英語教學要改變陳舊的教學思想，更新自主學習的教學理念。在注重基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗的獲得上，更要關注善于挖掘學生的潛能，讓每一位學生都能獲得最佳的發展。在教學過程中要以學生的發展為原點，從本質上著手培養學生英語學習的能力，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體地位，開展豐富的教學活動，采用多重教學方式，營造促進學生學習的環境，給予學生一定的權力與機會，讓學生按照自己的方式去學習，為學生的自主能力培養創造條件。

2.營造自主學習的氛圍。語言是用于人與人之間溝通的，學習英語的最終目標就是讓學生能在生活中運用英語聽、說、讀、寫。在高中英語教學過程中，學生的學習應當是生動活潑的、主動的、富有個性的過程，教師可以營造一定的英語學習氛圍，開展英語朗讀比賽、英語墻、英語故事角色扮演、英語角等活動，通過這些方式，讓學生靈活運用英語，發揮學生的主動性，調動學生的積極性，在擴充改組中掌握英語知識。

3.激發興趣。學生的學習興趣是學習動機的人重要心理成分，是一種直接指向活動本身的行為。如果學生討厭或不喜歡英語，學生就會產生抗拒心理，討厭英語課堂。多組織一些趣味活動，發揮學生的主動性，調動課堂氛圍，讓集體參與到課堂教學中，如英語歌曲大賽，情境表演等，導入環節也可以選取一些經典的英語歌曲或者電影，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

4.培養良好習慣。幫助學生養成良好的學習習慣，保持課前預習、課后復習的良好節奏。學生在預習課本之后，可以引發思考及問題點，學生課堂聽課更具有目標性、針對性。課后復習要及時，引導學生掌握科學的記憶方法，在理解的基礎上進行記憶，在復習新知識的人時候可以引導學生與以前學習過的舊知識相聯系，形成對知識的進一步建構。此外，幫助學生認識到工具書的重要性，學生的英語學生中，不可避免會出現許多陌生的單詞，教師可以鼓勵學生進行動手查閱工具書，查閱的過程會給學生頭腦中留下深刻的痕跡，比教師的講解更有印象。查閱工具書的同時能豐富學生的知識，拓展知識視野，更新知識結構。最后，指導學生閱讀相關英語書籍，培養學生的語言綜合能力。

三、結語

綜上所述，新課程改革，強調學生自主、合作、探究學習。培養學生自主學習能力為學生后續發展夯實基礎，教師在英語教學過程中，要為學生創造最佳條件，促進學生自主學習能力的提高。

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