提升班主任班級管理能力的方法探賾

摘? ?要：班級管理是班主任的主要工作之一，對提升學生的道德修養、建設和諧班級有重要的促進作用。初中生正處于青春期，在學習和生活中會面臨很多問題，需要班主任在班級管理中根據學生情況轉變管理理念、改進管理方法，提升管理水平，為初中生的身心健康發展創造良好的班級環境和文化氛圍。文章在分析初中班級管理存在問題的基礎上，提出了相應的解決對策，希望對新時代的初中班級管理工作有所裨益。

關鍵詞：班主任;班級管理;問題;對策

作者簡介：薛飛燕，江蘇省宿遷市泗陽縣實驗初級中學教師，研究方向為班主任的專業發展。（江蘇? 宿遷? 223700）

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0135-02

初中生正處于人生發展的重要階段，人生觀、價值觀和世界觀亟待完善。作為最了解學情的班主任，要履行班主任職責，密切關注學生成長，在班級管理中多與學生溝通，少一些情緒化行為和主觀判斷，以獲得學生的信賴和好感，構建和諧班級。

一、班主任在班級管理中存在的主要問題

1. 管理理念滯后。班主任在班級管理中面對的是生活在信息化時代且處于青春期的學生，大多數學生喜愛自由，渴望展示自己，雖然存在諸種不足，但活力四射、充滿蓬勃的生命力。班主任要從時代特點和學生特點出發，尊重學生的個性差異，了解其學習和發展訴求，在班級管理中積極為學生提供展現個人風采和魅力的平臺。目前仍有部分班主任秉持家長作風，對學生的道德和行為問題頤指氣使，沒有考慮學生的心理感受，學生無法在班級中感受溫暖，師生關系頗為緊張，班級管理成效不彰。

2. 管理方法單一。班級管理離不開溝通、尊重和理解，這是班主任和學生建立平等關系的前提。部分班主任重視班級管理，也愿意投入精力抓好班級管理，但在管理方面缺乏經驗，管理成效不明顯。有的學生對班級缺乏情感，責任心不強，存在隨手亂扔垃圾、上課不專心且影響他人等情況。面對這樣的學生，班主任首先不要妄自論斷，要尊重學生的個性特點，和學生交流溝通，從學生的成長經歷查找根由，也從自己的管理方式上找原因，為深入引導做鋪墊。有些班主任不僅忽視了這一步驟，還制訂了更為嚴格的規章制度和懲罰制度對學生的行為進行干預，這會讓學生認為教師的行為是在針對自己，無形中形成了更大的隔閡。

3. 管理態度欠佳。部分班主任的管理思想滯后且應試教育思維根深蒂固，過于重視學生的學習，忽視學生的道德和心理發展。有些班主任的班級管理動力缺乏，錯誤地認為只要學生的成績上去了，班級可實現“無為而治”，致使班級后進生的學習和發展受到很大的影響。

二、班主任教師的有效管理策略

1. 確立“以生為本”的管理觀念。在班級管理中，班主任要將學生視為促進班級管理而非阻礙班級管理的重要力量，以此提升學生的班級責任感、榮譽感和歸屬感。初中生的自主發展意識開始覺醒，學生渴望被尊重、被理解和被接受。因此，在初中班級管理中，班主任務必尊重學生的主體地位。在管理理念上，從管理學生轉變為引導學生，發揮學生參與班級管理的能力和特長，激發學生班級管理的興趣和動力，保障班級管理的成效。例如，在班干部的選拔任用上，班主任不能主觀決斷自行裁決，而要讓每一位學生參與班干部選拔，通過多媒體向班級展示每一位學生的學習水平、個人能力、道德修養和心理素養等內容，然后以無記名投票的方式讓學生自主選擇。通過這樣的方式選出來的班干部才能在管理素養上符合全班學生的要求，也更易發揮班干部的才能。

2. 建設和諧的班級文化。和諧向上、團結友善、互助互敬的班級文化，能夠讓學生帶著愉悅的心情學習和發展。作為班級文化的引領者，班主任應給學生營造舒適和諧的班級環境，在衛生、紀律、板報、主題班會等方面做好指導工作。有的初中生沉迷網絡游戲和網絡小說不能自拔，其思想和行為容易受網絡上的低俗、暴力、色情等不良信息影響。鑒于此，班主任要擔負起責任，用健康向上的班級文化引導初中生的精神發展。如可以將與社會主義核心價值觀有關的故事制作成海報，張貼到教室墻上;還可以在每年的讀書日和各種傳統文化節日舉辦豐富多彩的班級活動，和學生一起讀書、誦讀、辯論、表演、實踐，活躍班級氛圍，引導學生向真、向誠、向善、向美。

3. 落實思想教育工作。思想教育是班級管理的重要工作。初中生思想活躍，在行為方式上既有特立獨行的一面，又有渴望融入集體、相互交流的一面。部分初中生會出現自卑、厭學、交際能力弱、感恩意識不強、抗挫折能力低等情況，這些因素都嚴重影響了學生參與班級管理的興趣和能力。鑒于此，班主任要加強對初中生的思想教育和引導，多和學生進行思想交流，使學生敞開心扉，幫助學生解決遇到的困難和問題。思想教育工作不是一蹴而就的，班主任要保持耐心和細心，幫助學生在初中階段健康成長。班主任可以建立問題學生思想教育檔案，對學生的思想發展和轉變及時進行記錄與分析，使思想教育工作科學化、常態化、持續化。

4. 創新管理方式方法。身處信息化時代的班主任，在班級管理中既面臨機遇又面臨挑戰。班主任可以利用社交平臺建立班級微信群或QQ群，增強和學生的交流溝通，保障管理的實效性。班主任應以開放包容的態度面對信息技術，摒棄傳統班級管理模式，與學生建立親切友好的師生關系。班主任可以經常在微信群中發一些心理健康教育小知識，鼓勵心理素質較差的學生樹立自信，全身心投入學習。也可以在交流群中開展豐富多彩的心理健康語音講座，利用業余時間和學生談心交流。每位學生都可以參與線上討論，向班主任反映自己在學習和生活中遇到的困難和問題，促進學生之間相互了解、增進感情，提高班級凝聚力。對于不善言辭的學生，班主任可以添加學生為好友，偶爾瀏覽學生的朋友圈、QQ動態等，密切關注學生的心理走向，通過點贊或者留言等形式和學生展開思想交流，有針對性地對學生進行思想教育。

5. 提升自身道德修養。班主任在班級管理中發揮著不可替代的重要作用，學生參與班級管理的主動性和自覺性需要班主任的有效引導。班主任的管理水平和工作成效直接影響班級的形象，因此，提升班主任自身的道德素養和心理素質尤為重要。班主任要樹立全心全意為學生服務的教育理想，嚴格要求自己，虛心接受學生的監督和意見并及時改正。班主任要尊重每一位學生，與學生平等相處，始終和學生站在一起。

參考文獻：

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責任編輯 袁靜琴