淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育

陳梅瓊

摘 要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新教育中占有主陣地的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須營(yíng)造民主和寬容的課堂氛圍，教師必須把實(shí)踐、合作和探究引進(jìn)課堂教學(xué)中，要充分利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，還要科學(xué)布置練習(xí)以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);合作;探究

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚著創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育提了多年，也實(shí)施了多年，現(xiàn)已形成了一系列比較成熟的理論和方法，但是創(chuàng)新教育的探索永不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，這門(mén)學(xué)科的特殊性注定了它在創(chuàng)新教育中主陣地的地位。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育呢？下面談?wù)勎疫@些年來(lái)在這方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)和做法。

一、把民主和寬容引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才能心情舒暢，思想活躍;才能大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，把教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)解放思想的過(guò)程，一個(gè)喚起興趣和成功欲的過(guò)程。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。不但要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，而且要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造成果。讓學(xué)生人人敢想、敢做、敢表現(xiàn)自我。教師要把微笑灑向每一位學(xué)生，用春風(fēng)般的愛(ài)去感染學(xué)生，用尊重、寬容和愛(ài)去培育學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的心靈土壤。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，是不能一蹴而就的。我們必須樹(shù)立長(zhǎng)期、漸進(jìn)和面向全體的觀念，不能急于求成。要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，允許學(xué)生出錯(cuò)，要讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，逐步樹(shù)立創(chuàng)新的信心。

二、把實(shí)踐、探究、合作引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道。實(shí)行創(chuàng)新教育，就要始終堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是組織者和參與者的教學(xué)原則，把實(shí)踐、探究、合作的觀念引進(jìn)課堂，充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，精心組織課堂教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)搭建一個(gè)表演的舞臺(tái)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新教育下的課堂教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性、探究性、合作性和趣味性這幾個(gè)方面的特性。

1.實(shí)踐性

一切理論都來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，并服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性，是指教學(xué)活動(dòng)要緊貼社會(huì)生活實(shí)際。學(xué)生只有學(xué)習(xí)與其生活密切相關(guān)的知識(shí)，才會(huì)感到有趣味，主動(dòng)參與，并產(chǎn)生切身的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生回家制作一份上一年度自己家的用電量統(tǒng)計(jì)表，并計(jì)算出平均每月的用電量。學(xué)生都覺(jué)得這可是件新鮮事，紛紛自行設(shè)計(jì)出各式各樣的圖表，回家后立即向家長(zhǎng)要數(shù)據(jù)，制作好了統(tǒng)計(jì)表并計(jì)算出平均每月的用電量。他們對(duì)自己的“杰作”愛(ài)不釋手，有的還主動(dòng)分析圖表，哪個(gè)月用電量多？哪個(gè)月用電量少？相差多少？原因是什么？并提出了節(jié)約用電的措施。通過(guò)這樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)的概念的理解，還培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力和創(chuàng)造的能力。

2.探究性

這主要是側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)的。所謂探究性學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中悟出其中規(guī)律，形成方法技能，進(jìn)而探究新問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)也要體現(xiàn)探究性，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師應(yīng)采取靈活而開(kāi)放的教學(xué)模式，把更多的時(shí)間、空間讓給學(xué)生，放手讓他們?nèi)ビ^察，去推理探究，去尋求解決問(wèn)題的方法。同時(shí)教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，合理地組織學(xué)生的探究活動(dòng)，并做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。探究性教學(xué)方法大致可分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)思考、自主（或小組）探究、協(xié)作交流、總結(jié)提高。例如，在教學(xué)“三角形面積公式”一課時(shí)，在通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之后，我把學(xué)生分成幾組，讓他們根據(jù)已學(xué)過(guò)的面積公式去推導(dǎo)三角形的面積公式。學(xué)生有的畫(huà)圖來(lái)推導(dǎo)，有的折紙來(lái)觀察思考。經(jīng)過(guò)一番研究之后，大家的意見(jiàn)大致可分為以下幾種：（1）三角形的面積是正方形的面積的一半，即：三角形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)÷2;（2）三角形的面積是長(zhǎng)方形的面積的一半，即三角形的面積=長(zhǎng)×寬÷2;（3）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半，即：三角形的面積=底×高÷2。針對(duì)結(jié)論不統(tǒng)一的情況，我組織學(xué)生分組辯論。經(jīng)過(guò)激烈辯論，學(xué)生終于達(dá)成了共識(shí)：三角形的面積等于等底等高的平行四邊形的面積的一半，即三角形的面積=底×高÷2。因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形，它們都具有平行四邊形的一般性質(zhì)。最后，教師做總結(jié)發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的研究成果給予充分的肯定。教師在其中始終扮演著組織者和裁判員的角色，只是在需要的時(shí)候引導(dǎo)一下。這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的公式理解得十分透徹，總能牢記于心。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)自主探索得來(lái)的知識(shí)，不僅有更深的認(rèn)識(shí)，而且更便于其構(gòu)建自己的知識(shí)體系，因而所學(xué)的知識(shí)更具有靈活性。

3.合作性

這主要側(cè)重于課堂教學(xué)的組織形式而言。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的合作與交流能力的要求越來(lái)越高。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)和能力，我們有必要把合作引進(jìn)課堂。教師作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，在組織課堂教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、交流、探索，形成一種創(chuàng)新的合力。合作的方式可以多種多樣，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題類(lèi)型和教學(xué)任務(wù)而定。常用的有以下幾種形式：（1）分角色表演或分組做游戲。對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)內(nèi)容，可考慮采用這種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。它能讓所有學(xué)生都樂(lè)于參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分體驗(yàn)到共同探索、共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在活動(dòng)中逐漸掌握與人交流和合作的技巧。（2）辯論式小組競(jìng)賽。對(duì)于有爭(zhēng)議或多結(jié)論的問(wèn)題，可考慮采用這種教學(xué)形式。這是一種“火藥味”很濃的形式，它能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和合作能力。如上面提到的三角形面積公式的推導(dǎo)，采用的就是這種方式。（3）自由小組討論。對(duì)于開(kāi)放型的問(wèn)題，可采用此種教學(xué)形式。它讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和平時(shí)的交往圈子自由選擇合作伙伴，在身心完全放松的情況下，大膽思考、交流、合作、探索，并充分展示個(gè)性的形式。

不論采取哪種教學(xué)形式，教師都要解放思想，大膽放手讓學(xué)生去合作和探索，同時(shí)也要加強(qiáng)課堂的組織工作，做到放得開(kāi)，收得攏，避免亂成一鍋粥的情況出現(xiàn)。

4.趣味性

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮到受教育者的年齡和心理特點(diǎn)，善于采取別開(kāi)生面而富有趣味性的教學(xué)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和創(chuàng)造的積極性和能動(dòng)性。課堂教學(xué)是否具有趣味性，將直接影響到教學(xué)的成效。在教學(xué)中，教師可采用激趣方法眾多，下面是最常用的方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

此法是教師在授課過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題懸念的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)探索的教學(xué)方法。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)得成功有效，不僅能為學(xué)生提供新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考和探索。例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出示了以下兩組題讓學(xué)生做：2+2=（ ?），2×2=（ ?）;3+3=（ ?），3×3=（ ?）。做完后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組算式的異同。這時(shí)，有些學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)2+2=2×2，而3+3≠3×3，為什么呢？學(xué)生被這一現(xiàn)象吸引住了，紛紛認(rèn)真思考，各抒己見(jiàn)。通過(guò)小組討論，他們終于找出了原因，并對(duì)乘法的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)。

（2）游戲教學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，起到事半功倍的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法的形式有多種多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)靈活設(shè)計(jì)。

（3）多媒體教學(xué)法

小學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，都喜歡生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)片。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常利用多媒體的聲、光、電等手段，把抽象的數(shù)學(xué)原理演繹成生動(dòng)形象的聲音和圖像的運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我把圓柱體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程制成了卡通片，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)片中清楚地認(rèn)識(shí)了圓錐體的體積與等底等高的圓柱體的體積的關(guān)系，為學(xué)生的知識(shí)遷移提供了生動(dòng)的表象，促成了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍。

三、科學(xué)、合理地布置練習(xí)題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度直接影響到知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)做練習(xí)題，不僅能及時(shí)反饋教學(xué)效果，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，有利于知識(shí)的遷移。如何布置練習(xí)題是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容合理安排一定數(shù)量的基礎(chǔ)練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。如時(shí)間允許，還要布置一些思考題讓學(xué)生做一做，以鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)要鼓勵(lì)一題多解。如：已知五個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是85，求這五個(gè)連續(xù)奇數(shù)。可以要求學(xué)生用多種方法來(lái)解。方法一：把奇數(shù)從小到大一一列出，逐組計(jì)算結(jié)果，找出答案。方法二：列方程（x-4）+（x-2）+x+（x+2）+（x+4）=85求出x=17，再逐個(gè)列出這五個(gè)奇數(shù)。方法三：靈活運(yùn)用平均數(shù)的概念，找出中間數(shù)85÷5=17，再逐個(gè)列出這五個(gè)奇數(shù)：13、15、17、19、21。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持用愛(ài)心去育人，堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)新教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，就一定能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。