小學音樂教學中實施創新教育的方法淺談

摘 要：小學音樂是學生正式接觸音樂的起點，也是小學生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵。小學音樂教師在音樂教學過程中的教學方式，對小學生心理素質和審美的塑造起到至關重要的作用。

關鍵詞：小學音樂;創新教育;方法

音樂是反映人類真實情感的一種藝術體現，讓人感到賞心悅目。在帶來聽覺享受的同時，也凈化了聽眾的心靈。音樂對調節人的情緒和情商的培養，有其不可替代的積極作用。而對于現階段的小學生來說，繁重的作業、補不完的學習班，成了生活的重點。如何讓學生在求學生涯的開始，能夠開心的學習，快樂的生活，并做到各學科的綜合發展，是教育體系應著重考慮的問題。

一、小學音樂教學的概述

音樂課是小學生在學生時代音樂的啟蒙，小學音樂教學是學校整體教育中的重要組成部分，對小學生其他學科學習的提升起到輔助作用，很多學校已經漸漸意識到音樂學科教育的重要性。小學生正處于成長發育、世界觀、價值觀逐漸形成的重要時期，音樂教育對培養小學生的高尚道德情操、藝術修養有著重要的作用。小學音樂教學的作用是提高學生學習音樂興趣、培養學生音樂欣賞的能力。在欣賞音樂時，學生能夠感受到藝術美，潛移默化地影響自己對美好生活的向往，并提高自身學習能力與音樂素養。在欣賞《國歌》《打靶歸來》《團結就是力量》等歌時，可以讓學生體會到先輩們在艱苦抗戰時期的英勇斗爭歲月，明白我們現在的幸福生活是如此幸福，以此激發學生的學習動力。使學生在音樂教師教授音樂的過程中，樹立積極樂觀、奮發向上的人生價值觀。小學階段的孩子情緒較為多變，不懂如何調節自己的情緒，多數時候都不愿意和家長、老師溝通。長此以往，這種負面情緒有可能導致學生的心理發展走向偏激，而在長期的音樂教育熏陶中，不僅能培養學生積極樂觀向上的健康心理，還可以減輕其他文化課程帶來的負重感。

二、小學音樂教學現狀

（一）傳統教學思維模式的束縛

目前很多小學還堅持傳統的教學理念，用傳統且單一的教學方法來進行相關音樂教育，并且也沒有將音樂學科納入考試制度，音樂教師即使在教學中付出了很大的努力，也無法得到肯定和證明。音樂教師也是在傳統應試教育模式下培養出來的，他們受傳統教育的方法、理念的影響較大。因此在小學音樂教育中，純粹就是依照教師的個人喜好教學生唱唱歌，或按照音樂教材簡單的教會學生認識一些音樂字符，而且沒有各種音樂樂器的輔助。這種單一的教學方式不僅不利于師生之間的互動與交流，而且很難激發學生對學習音樂知識的積極主動性，對學生的喜好考慮欠缺，不利于學生在音樂方面的全方位發展。

（二）音樂教學資源匱乏

如今，應試教育的觀念根深蒂固，一些學校自動忽視小學音樂教育的重要性。音樂不同于其他學科，這門學科所學習的知識在小學生日常生活中經常接觸到，但是投入到音樂方面的資源卻極為有限。成功的教學靠的不是強制，而是去激發學生自身對音樂學科學習的熱情，只靠老師的講解是空洞、乏味且枯燥的。在音樂教學中，擁有豐富的教學器材不僅能夠激發小學生學習音樂的興趣，還可以提高小學生自主探索音樂領域的能力以及鑒賞力。音樂教材及器材方面的缺乏或單一使教師在教學過程中，不能良好的創設音樂情境，讓學生充分進入到音樂的氛圍中，缺少直觀的教學演示和視覺沖擊力，讓小學生對枯燥的音樂知識如音符、音譜等難以產生濃厚的興趣，這樣不僅不能提高學生的課堂注意力，也極大地浪費了教學時間。如果有了樂器教學，小學生不僅對各種樂器產生好奇心，也會對樂器本身發出的聲音所吸引，產生不同的認識和思考，這對開發小學生的思維創造能力有很大的幫助。

（三）小學生音樂素質的欠缺與不足

一部分家長、老師及學校都只注重學生的文化課成績，從而忽視了對學生其他技能的培養，導致大多數學生對音樂的理解、歌唱技巧等方面存在欠缺。這也是影響學生對學習音樂知識的重要原因，一般情況下，學生不能有效完成對音符、音譜的有效認識。在沒有老師的帶領和指引下不能獨自的完成歌唱或演奏，在面對相應的考核時，他們只知道反復的練習和機械性的記憶，這種情況導致學生沒有真正地理解音樂的內涵和樂理知識。并且違背了新時期教育對音樂教學的目標與要求，這不僅不利于素質教育的全方面發展，也在無形中加重了學生學習音樂課程的心理負擔和壓力，更阻礙了新時期對音樂教育的持續發展。

三、小學音樂教學創新路徑

（一）不斷改進教學方式

小學時期由于小學生注意力不集中且好動的性格，不能良好地接收到老師的教學思想和信號，所以需要老師在教學過程中不斷地改進教學方式，通過新奇的教學手法吸引孩子的注意力，從而達到有效的教學目的。傳統教學中教師占據了主導地位，學生只有被動的接受教育，因此，教師應先從傳統教學中解脫出來，將音樂教育的中心位置放在學生身上，這樣不僅可以體現出小學生在音樂教學中的自主性，還可以用生動的方式去引導學生感受音樂、探索音樂。最終達到高效率、高質量完成音樂教學的目的。

音樂在實際生活中無處不在，教師在音樂教學過程中，可以讓學生去搜集一些自己喜歡的音樂材料，并要求他們說出搜集的原因，這樣老師可以充分了解到學生的心理想法和喜好，這樣在教學中老師就可以做到因材施教、有的放矢。在課堂上游刃有余地開展自己的教學工作，同時老師也可以在日常生活中搜集一些流行的兒歌，為學生講解它們的創作靈感與背景，讓學生能夠全身心投入到課堂氛圍中來。

（二）開展游戲教學，增強師生互動

開展游戲教學，可以提高學生的學習興趣。興趣是學生學習的源動力，不僅能夠提高學習的積極性和主觀性，也能培養孩子自主學習的能力，使音樂教學能夠順利開展。根據小學生的身心發展特征，改變乏味單一的課堂氛圍，突破常規的音樂教學模式，能夠更好地增進師生之間的感情交流。在教學中教師和學生是密不可分的整體，只有相互配合才能更好地進行教學工作，提高教學效率。因此，教師在教學課堂上可以利用一些游戲環節來增加師生之間的互動。例如老師可以選擇合適的樂器來演奏樂曲讓學生逐一演唱，把舞臺交給學生，這樣可以培養學生的舞臺表現力，老師也可以在學生演唱過程中及時發現學生的不足并加以指正，同學之間也可以相互學習找到自己的缺點和不足，還可以讓同學進行大合唱，這樣不僅能夠增進同學之間的感情，也能培養學生之間的合作意識，增強集體榮譽感。

（三）音樂教學與多媒體技術結合

新時期科學技術的不斷發展，在教學過程中運用多媒體技術的現象已經非常普遍，這也是時代發展的必然趨勢。多媒體教學也成為老師和學生之間互動的橋梁和紐帶，在音樂教學過程中，充分利用多媒體資源能夠有效調動學生學習的動力。同時，多媒體技術也有利于音樂知識的整合，將老師從網絡中選取的音樂素材和學生自己在生活中搜集的相關資料整合在一起，這種做法既可以提高學生的信息采集能力，又能拓展學生的音樂視野，還可以幫助學生從不同的角度出發，分析和理解音樂作品。音樂是多元化的，它不僅是聽覺藝術、發聲藝術，更是一種表演藝術。通過多媒體教學，可以更好地滲透這些多元素文化，讓學生了解到不同國家或地區對音樂的理解和表現形式，更能了解到當地的歷史文化和風土人情，這樣不僅開闊了學生的視野，還填補了音樂知識層面的空白，同時又得到了對不同音樂形式的審美與享受。多媒體教學的影響是文字與聲音的融合，以生動形象、聲情并茂的表達方式，給課堂帶來輕松歡樂的氣氛。

（四）提高音樂教師的音樂素養和綜合能力

目前基礎的音樂教育還存在著一些不順應時代發展的問題，在音樂師資結構方面還存在很大的缺陷，個別學校甚至都沒有音樂教師的配備，都是其他學科有點音樂素養的教師兼職完成教學的。所以音樂教育工作者應改變陳舊的觀念，認真學習新時期課程的標準，提高自己音樂素養，反思自己在教學過程中的不足，不斷提升自己的音樂教學技能。教學過程中老師在不斷地完善自身的同時，也能夠為學生樹立一個良好的榜樣作用，同時用自己的歌聲、琴聲和語言將音樂的美妙傳達給學生，用自己對音樂的感悟來激發學生的情感共鳴，提高音樂教學質量，使音樂教育與素質教育完美結合。

總之，音樂老師在教學過程中，要敢于突破傳統教學模式的枷鎖，積極改革創新，針對小學生的心理特點，營造靈活、生動、有趣的課堂氛圍。而音樂本身是富有強烈感染力的藝術表現形式，是一門具有獨特魅力的藝術學科。音樂課堂的改革與創新，開闊了學生的音樂視野，對學生性格的塑造和情感的培養產生重要影響。音樂教師對音樂本身的理解和自身的音樂素養，為學生打開一扇通往音樂世界的大門，帶學生進入到生動美妙、五彩斑斕的全新世界。

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作者簡介：閔宏文（1990—），男，民族：漢，籍貫：福建莆田，本科，職稱：中小學二級教師，研究方向：小學音樂教育。