淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

楊麗娟

摘 要：隨著科學技術的進步和發展，互聯網改變了人們的生活、工作、學習，尤其是信息的傳輸，早已發生翻天覆地的變化。通過各類資訊軟件，人們可以隨時隨地地查閱全國乃至全球范圍的熱點信息。而教育教學行業也走上了信息傳輸的發展軌道，多媒體教學已經在當下展現出極大魅力，拓寬了教學的范圍，增加了教學的靈活性、趣味性，從而提升了學生的學習熱情。微課可以有效提高小學階段數學教育的趣味性，值得注意的是，使用微課需要與傳統小學數學課堂相融合。借助微課的力量，打破傳統教學的束縛，激發學生的學習熱情，實現整體教育質量的提升。

關鍵詞：微課;小學數學;應用研究

微課的出現，是科技發展和進步的產物，是教育教學方式不斷變化所帶來的結果。特別是在小學階段的教育最為流行，因為小學生在課堂上的集中力不夠，特別是遇到數學這樣相對抽象的科目，更加容易分神。因此，微課的推出，將有益于小學生在短時間內集中注意力，通過有趣的教學方式融入課堂教學當中。對此，格外要求任課老師認真備課，明確了解和掌握微課的優勢，發揮微課對教學的作用。本文將針對微課在小學數學教學中的應用進行初步的探索研究。

一、微課存在的意義

微課的形式雖短小，但是卻有著豐富的內涵。有關調查表明，在傳統的教學中，一節課45分鐘的時間，學生真正注意力集中、認真學習的時間，大概在20～30分鐘。其他的時間都在犯困，閑聊，走神和做其他與課堂教學無關的事情。從表面上來看，微課的授課時間較短，但所涵蓋的內容卻并不亞于傳統黑板的教學內容。

首先，一節微課除了涵蓋本章節課程應包括的全部知識點之外，同時還將學生的接受程度納入考慮，拒絕填鴨式教學方式，采用靈活多變、內容豐富、印象深刻的教學方式。在備課階段，老師需要將授課內容如何呈現、以怎樣的圖片、視頻、搭配怎樣的音頻來滿足教學需求。特別像小學數學科目，它不同于其他科目，沒有大量的圖畫，有的是抽象的公式和概念，作為老師我們必須要有創造學習情境、營造學習氛圍的能力，必須要有讓多數學生喜歡自己課程的能力，只有這樣才能保證基本的授課質量。

二、微課在小學數學教學中的效果和優勢

1.有利于激發學生的學習興趣

由于小學生年紀小，需要激發起他們對數學的興趣，才能使其主動加入學習當中。通過微課，老師可以激發小學生對數字學習的興趣。通過色彩豐富的畫面，抓住小學生的眼球，吸引他們的注意力，通過視覺和聽覺的雙重刺激，強化學生的記憶力，幫助他們將知識點更加牢記，有效提升課堂效率。

例如：學習到“扇形統計圖”時，微課可以將內容進行初步預習介紹，為學生播放與扇形相關的圖案和視頻，通過呈現清晰度高、色彩豐富的圖案，調動小學生的觀看欲。利用孔雀的尾巴、蛋糕等，讓學生明白扇形統計圖，可以用來表達數量和數的關系。

2.提升學生的課堂聽課效率

小學生年紀小，他們的自控力有限。因此，想在一節課內100%保證注意力高度集中，是非常困難的。因此，微課的優勢，就是在教學實踐的把控，能夠在短時間內，利用和發揮學生的注意力，有效吸引他們的關注，提升教學質量。特別是針對小學數學的知識點多而雜，過去老師在教學中，很難突出教學的重點和難點，而微課可以幫助學生在短時間內掌握教學的重點和難點，提高學生的聽課效率，拓展學生的學習范圍，促進他們學習數字的綜合能力提升。

3.可實現真正的因材施教

小學生的課堂時間有限，數學老師在課堂上講解的知識點，往往是最基礎的部分。對于一些酷愛數學的小學生而言，課堂上教的內容，往往不足以滿足他們的求知欲。因此，通過微課的形式，可在日常學習的需求和教學之外，還能同步拓寬小學生的學習范圍，加快老師的上課節奏，增加教學的內容，最終提高課堂教學效率，并減輕學生課后的作業負擔，還能使學生利用課后時間，學習其他更加豐富的知識。針對一部分對數學有興趣的學生，作為課外知識的補充學習，幫助學生節省大量的時間。同時，針對一些基礎差的學生，也可以進行有針對性的基礎教學，真正實現滿足不同層次學生的發展需求，通過微課，老師也能真正做到因材施教。

總之，在小學數學的教學中，微課是一種全新的教學方式，老師通過合理使用微課的功能，將實現老師教學、學生學習的雙重提升，增加小學生對數學學習的興趣，提升教學的效果。用心的微課應該是風格迥異但核心相同，會給學生帶來更加新鮮、刺激的學習體驗。而對老師而言，每一節微課都是一次創作，老師只有自己永葆創造的積極性，才能保證學生創造的活力。微課在小學數學中的應用讓更多的孩子們喜歡上數學、學好數學，期待微課在小學數學應用中取得顯著成果。

參考文獻：

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[2]殷建紅，宋燕.微課在小學數學教學的應用探析[J].西部素質教育，2006（2）：176