小學語文課堂教學有效性提升策略研究

黎淑芳

摘 要：隨著新課改的深入實施，其對小學語文課堂教學也提出新的要求。基于此，就需要小學語文教師在課堂教學中不斷改善教學模式，制定有效的教學對策，以提升課堂教學效率。主要針對小學語文課堂教學有效性提升策略進行了分析，希望能夠有效提升小學語文教學質(zhì)量，達到預期目標。

關(guān)鍵詞：小學語文;有效性;策略

在小學語文課堂教學活動中，如何提升語文教學有效性，是值得所有小學語文教師思考的問題。我們在實際教學中，可以從創(chuàng)設問題情境、采用多媒體技術(shù)、營造輕松和諧的課堂氛圍這幾方面提高小學語文教學有效性。以下結(jié)合我的實際教學經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、創(chuàng)設問題情境，提高小學語文教學有效性

問題情境顧名思義就是指教師在課堂教學活動過程中，根據(jù)教學內(nèi)容選取合適的內(nèi)容，有目的、有意識地引導學生進行思考。鑒于此，小學語文教師在教學中，應注重為學生創(chuàng)設問題情境，借此激發(fā)他們語文學習的興趣，提高語文教學有效性。

例如，教北師大版《你一定會聽見的》一課時，為了使學生都能理解本文所講解的內(nèi)容，用心感受生活，體驗生活，并能提高學生想象能力既對生活的感悟能力。上課之初，我向?qū)W生提出了幾個問題，并引導學生帶著這幾個問題閱讀課文，如問題一：“生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？”問題二：“什么叫做‘用心聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？”隨著我問題的提出，學生迅速在下面開始帶著問題閱讀課文，大約5～7分鐘后，小孫積極地舉起手來，我示意小孫站起來回答問題，小孫站起來后說：“生活中我最喜歡的聲音是媽媽喊我小名時的聲音。最討厭我鄰居家的狗叫聲。印象最深刻的是我爸爸和我媽媽談論我以后上什么學校時的聲音。”小孫話音剛落，小林積極地站起來表達自己的想法。這樣的教學設計，不僅提高了小學語文教學有效性，還提高了小學生語文學習的興趣。

二、采用多媒體技術(shù)，提高小學語文教學有效性

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師常用的教學方式就是借助黑板和粉筆為學生進行“填鴨式”教學，這樣的教學方式，不僅降低了學生語文學習的興趣，還導致小學語文課堂教學氛圍死氣沉沉。鑒于此，小學語文教師在教學過程中，可將語文教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢，將語文課本中抽象、復雜的知識變得形象、具體。例如，在教學北師大版《理想的翅膀》一課時，為了使學生了解我與小伙伴放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義，并能初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。上課之初，我并未急于為學生進行知識講解，而是借助PPT軟件為他們呈現(xiàn)出各式各樣的風箏，并為他們播放了一首風箏的歌曲，引導學生欣賞，隨著圖片以及音頻的播放，他們的注意力全部被吸引了過去，很快圖片和音頻就播放完畢了，學生在臺下嘰嘰喳喳地說著，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整，并向?qū)W生提出問題，如：“同學們，你們放過風箏嗎？和誰一起放的風箏？”聽到我的提問，學生爭相發(fā)言，隨后我便帶領(lǐng)學生進入了后續(xù)的教學中。這樣的教學設計，不僅多媒體技術(shù)與小學語文教學內(nèi)容相結(jié)合，還提高了小學語文課堂教學有效性。

三、營造輕松和諧的課堂氛圍，提高小學語文教學有效性

語文教學的內(nèi)涵在于學生和教師之間的交流，語言的本質(zhì)就是一種交流性活動。因此，教師和學生之間的關(guān)系應該是平等的，這樣有利于語文課堂教學活動的有效進行。在教學時，語文教師應以和藹可親的面孔，讓學生放下思想上的大包袱，改變他們對教師嚴厲、高高在上的認知。鑒于此，小學語文教師在教學過程中，就需要尊重班級內(nèi)的每一名學生，并在此基礎上鼓勵他們敢于在課堂上發(fā)言，唯有如此，才能提高小學語文教學有效性。

例如，在教學北師大版《珍貴的教科書》一課時，為了使學生理解課文內(nèi)容，了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得珍惜今天幸福的生活。上課之初，我先是引出了這樣的一個引子，如：“同學們，你們知道蔣介石嗎？”隨著我問題的提出，學生七嘴八舌地說著，聽到學生被我的這個引子激起了共鳴，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整。接著帶領(lǐng)學生進入了后續(xù)的教學工作中，這樣的教學設計，不僅為學生營造了輕松和諧的課堂氛圍，還提高了小學語文教學有效性。

綜上所述，在小學語文課堂教學活動中，教師要想提升課堂教學的有效性，應從學生學習的角度出發(fā)，堅持以學生為本原則，豐富課堂教學模式，激發(fā)學生語文學習興趣，引導學生積極參與到課堂教學活動中，進而加深他們對知識的理解與記憶。與此同時，小學語文教師應不斷提高自己的教學理念，提高自身的綜合素質(zhì)，唯有如此，才能提高小學語文課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]劉穎.淺談小學語文課堂教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（2）.

[2]劉惠芳.談小學語文課堂教學有效性的提升策略[J].學周刊，2019（3）.