健康視野下高中體育教學(xué)重構(gòu)淺談

張淑清

摘 要 高中體育教學(xué)的重構(gòu)要立足于“健康第一”的原則，做到：第一是以“健康第一”為指導(dǎo)思想來重構(gòu)高中體育課堂教學(xué)設(shè)計及過程;第二是以學(xué)生身體健康為落腳點(diǎn)來重構(gòu)高中學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣之培養(yǎng);第三是以德育滲透為長遠(yuǎn)目標(biāo)來重構(gòu)高中體育運(yùn)動及各項(xiàng)活動的組織。

關(guān)鍵詞 健康第一;高中體育;教學(xué)重構(gòu)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0106-01

在新時代立德樹人教育根本任務(wù)的內(nèi)涵發(fā)展要求下，關(guān)注學(xué)生身心健康是既是落實(shí)高中體育學(xué)科“健康第一”首要原則的必然，又是全面發(fā)展的人之目標(biāo)的具體表現(xiàn)。這實(shí)際為重構(gòu)高中體育教學(xué)指明了方向：一方面，面對新時代、新教育、新要求，高中體育要進(jìn)一步深化課程改革，就必須通過學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)生發(fā)展要求相結(jié)合，就必須通過重構(gòu)教學(xué)來實(shí)現(xiàn);另一方面，隨著素質(zhì)教育、素養(yǎng)教育的全面落實(shí)，唯成績論的陳舊觀念已日益被社會、學(xué)校及家庭所拋棄，關(guān)注學(xué)生身心健康已成為社會共識。在這樣的背景下，高中體育教學(xué)的重構(gòu)不僅是創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的需要，更是新舊兩種教學(xué)觀念替換發(fā)展的必然。

一、立足“健康第一”重構(gòu)高中體育課堂教學(xué)

“健康第一”是高中體育教學(xué)的首要原則，也是重構(gòu)高中體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與根本點(diǎn)。在健康視野下，重構(gòu)高中體育教學(xué)既包括了重構(gòu)教學(xué)設(shè)計，又包括了課堂教學(xué)，但主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。

這是緣于一方面，通過課堂教學(xué)的重構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新嘗試，是新時代信息技術(shù)革命下的發(fā)展潮流。隨著體驗(yàn)式課堂教學(xué)情境的構(gòu)建，重構(gòu)高中體育課堂教學(xué)就應(yīng)立足于學(xué)生健康發(fā)展的前提下，通過構(gòu)建體驗(yàn)式課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。如羽毛球運(yùn)動的高遠(yuǎn)球教學(xué)，換以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師示范、學(xué)生練習(xí)的課堂教學(xué)過程。但在新時代信息技術(shù)支撐下，則可以通過信息技術(shù)慢動作分解，將力量、肌肉的協(xié)調(diào)性展示出來，體現(xiàn)健康運(yùn)動的要求。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式擊球，并將學(xué)生體驗(yàn)的場景進(jìn)行錄像回播，從有針對性對每一個動作進(jìn)行訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)指導(dǎo)課堂教學(xué)。而如果應(yīng)用VR設(shè)備的話，更可以在分解動作的過程中，直接進(jìn)行體驗(yàn)式模擬練習(xí)與糾正，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的構(gòu)建，完成體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。另一方面，個性化發(fā)展健康的需要也要求，要通過重構(gòu)體育課堂教學(xué)來滿足學(xué)生個性成長的需要。高中體育課堂教學(xué)重構(gòu)既要重視學(xué)生愛好興趣的滿足，但同時也要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展與發(fā)育成長的科學(xué)性與規(guī)律性，這就要求高中體育教師必須立足學(xué)生健康全面發(fā)展下重構(gòu)體育課堂教學(xué)。

二、關(guān)注身體健康重構(gòu)高中學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣

重構(gòu)高中體育教學(xué)的重點(diǎn)固然在課堂教學(xué)過程中，但體育學(xué)科與其他文化學(xué)科不同的在于，其效果的檢驗(yàn)主要在課外。這就要求教師要立足于學(xué)生身體健康指標(biāo)必須達(dá)標(biāo)前提下，重視學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動習(xí)慣的重構(gòu)。

而重構(gòu)高中學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣則主要做到三點(diǎn)：第一是結(jié)合班主任工作，通過與班主任合作重構(gòu)高中學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣。如通過班級特色體育運(yùn)動的發(fā)展，定期開展相關(guān)訓(xùn)練或練習(xí)活動，從而在較長的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體健康。第二是找準(zhǔn)學(xué)生運(yùn)動突破口，幫助學(xué)生培養(yǎng)個性化運(yùn)動習(xí)慣。如組織學(xué)生在早上或下午開展長跑運(yùn)動，讓學(xué)生在長跑中規(guī)劃學(xué)習(xí)或反思學(xué)習(xí)，培養(yǎng)品格緩解壓力。第三是以習(xí)慣促健康，以習(xí)慣促成長。體育教師不僅要注重學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識良好運(yùn)動習(xí)慣的作用。筆者在組織長跑活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生大多數(shù)都參加了這一活動，即使部分學(xué)生沒有興趣，但也愿意參加。其原因就在于長跑運(yùn)動技能、技巧要求較低，且通過一段時間的堅(jiān)持之后身體素養(yǎng)明顯得到改善，如春季容易感冒的學(xué)生經(jīng)常長跑后幾乎不會感冒。而長跑可以是個人也可以是一個小團(tuán)體，是學(xué)生放空思想、自由思考的較好方式。得益于此，學(xué)生自發(fā)組織了一支長跑隊(duì)，形成了一早一晚兩個時間段的集體跑步盛況。由此可見，以強(qiáng)身健體為落腳點(diǎn)來重構(gòu)高中學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣，是高中體育課堂教學(xué)的延伸。

三、注重德育滲透重構(gòu)高中體育活動實(shí)踐組織

除了培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，體育活動也是高中體育教學(xué)重構(gòu)的重要組成部分。這不僅有助于展示學(xué)生良好的體育訓(xùn)練與體育教學(xué)成果，而且也是心理健康、德育滲透的重要過程。在高中體育活動中，團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感、堅(jiān)韌品質(zhì)等德育內(nèi)容都為體育活動的重構(gòu)提供了很好的思路，也是發(fā)展學(xué)生心理健康的有效方式。

以班級籃球賽為例，體育教師從發(fā)動、指導(dǎo)、組織、裁判等諸多方面可以進(jìn)行重構(gòu)。在發(fā)動過程中，通過集體榮譽(yù)感的滲透，將班里成員分成球員、后勤、啦啦隊(duì)等不同的參與群體，通過每一個群體職責(zé)的區(qū)分與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)集體榮譽(yù)感的德育滲透過程。在后勤隊(duì)伍中，不僅要有各種保障隊(duì)伍，如按摩放松隊(duì)伍、傷病護(hù)理隊(duì)伍、裝備保障隊(duì)伍及補(bǔ)水隊(duì)等，而且還可以將各隊(duì)伍進(jìn)行協(xié)作分工，在保障球隊(duì)順利完成賽事之前提下實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)作。啦啦隊(duì)也要從開始、結(jié)束、比分領(lǐng)先或落后、攻防過程等進(jìn)行口號統(tǒng)一，使之真正發(fā)展為第六人的作用。通過這一系列的活動環(huán)節(jié)及賽事組成的重構(gòu)，使學(xué)生在德育滲透中完成自我身心健康的升華，落實(shí)“健康第一”的理念。

總之，以健康理念來重構(gòu)高中體育教學(xué)，既要通過重構(gòu)課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又要通過重構(gòu)運(yùn)動習(xí)慣及體育活動來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、鑄魂育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉莎.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（04）：103.