初中化學實驗改進與創新探討

王海亮

摘 要：實驗是化學課堂上最能抓住學生眼球，激起學生學習熱情的環節，也是對理論、公式最直接的驗證。但是傳統的化學實驗教學已經形成了固定的模式，很難將實驗教學的優勢與作用充分顯現出來，從各個角度對實驗進行改進與適當的創新顯得尤為必要。面向初中化學教學，對如何改進與創新化學實驗提出幾點看法。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;改進;創新

實驗是化學課堂上最為核心的環節，它能培養學生學習化學的興趣，科學探究化學知識的精神以及縝密的思維。當然，這一切都是以有效的實驗教學步驟為前提的。化學教學在改革，實驗教學也需要從固定的模式中走出來，以新的面貌呈現，打破桎梏。教師要根據學生的需求，對不同的實驗進行靈活的改進。以下是筆者在實踐中的一些做法。

一、打造趣味性化學實驗

一直以來，化學實驗留給學生的印象都是嚴密、嚴謹、嚴肅的，在實驗課堂上，他們屏息凝神，害怕出現一絲絲的差錯。這樣緊張的狀態是有利于學生學習的，但如果教師能夠改變學生對實驗的這一固有看法和體驗，更能夠將他們內在的興趣激活，以更加積極、主動的狀態投入到實驗中。某教師在為剛剛升入九年級的學生上第一節化學課時，為了讓學生更直觀明了地認識什么是化學，化學的奇妙以及化學實驗有怎樣的特點，在第一堂課上這樣進行了自我介紹。在一張白紙上用酚酞寫上了自己的名字，課堂上為學生展示，學生感到莫名其妙之時，在白紙上噴灑堿溶液，瞬間出現了紅色的字體[1]。課堂上瞬間充滿了驚訝之聲。這一次生動的實驗展示，讓學生在第一節課就認識了化學的奇妙，巧妙地利用一個小實驗，激起了學生學習化學的興趣，為之后的授課打好了基礎。通過這樣一個案例教師應該意識到，在任何一個環節引入趣味性的小實驗都能取得顯著的成效，這正是學生在枯燥的學習中所需要的。

二、對操作難度大的實驗進行改進

實驗的目的是對化學理論、公式等進行驗證，但如果遇到一些操作難度較大或危險性較高的實驗，卻很難動手實踐。以往在遇到這類實驗時，教師大多會直接跳過實驗，因此這部分知識點也成了學生掌握的難點。如今，各類現代化教學設備普及，教學技術高端，這樣的問題已經不再是問題，教師只需稍加變動，就能以便捷、安全的方式來呈現完整的實驗過程。例如，每逢有關“酸堿指示劑”的教學都在一年的春季，此時草木剛剛發芽，花朵還沒有開放，在自制酸堿指示劑的環節遇到了難題。再如，在“分子和原子”的教學實驗中，常常會由于濃氨水的刺鼻氣味污染整個教室[2]。在面對以上問題時，教師可以在網絡中搜集相關實驗的視頻，利用多媒體設備呈現出全過程。這一方面解決了實驗器材不足，實驗污染性和危險性強的問題，另一方面也能夠通過對視頻進行暫停、快進、慢放等控制，使學生更加精細地了解實驗環節，還支持重復展示。這樣的實驗模式是信息時代下化學實驗教學改革的主要方向。

三、將實驗貼近生活

化學教學需要與生活相貼近，展現出化學最原始的面貌，培養出實踐能力強的化學人才。在實驗教學中，教師要有意識地將化學實驗器材、實驗環節等生活化，讓學生從最直接的角度來理解復雜抽象的理論，這一點也是新課程標準中所要求的。一次，在教學生使用膠頭滴管時，我先讓學生拿起自己的鋼筆和墨水瓶，將鋼筆吸滿墨水后，向瓶中滴墨水，同桌之間相互觀察，輪番操作。這不僅節省了實驗器具，還讓學生聯系了使用膠頭滴管的方法。在教學生配制一定質量分數的溶液時，我讓學生在家中用勺子和面粉練習稱量藥品的方法，左手拿勺，勺中放面粉，右手握拳撞擊左手，使面粉均勻地灑落在面板上。以上教學將化學緊密地與生活聯系在了一起，學生們學得愉快，感觸良多，課堂再也不是實驗教學唯一的“舞臺”，培養了學生從生活角度學習化學的意識。

四、改進實驗步驟

教材中所描述的一些實驗，所使用的器材不夠環保，或最終的實驗現象不明顯，在課堂上開展實驗的可行性不高。對于這類實驗，教師就可以對實驗器材、步驟等進行優化，提高實驗效果。例如，在配制和保存石灰水實驗中，傳統所用的過濾法較為便捷且速度較快，但有著操作復雜、保存難度大的缺點，針對這一問題，教師可以對實驗器材和整個實驗步驟進行改良。例如，將濾紙剪裁成注射器內徑大小，并將其推至注射器的前端，將水、氫氧化鈣倒入注射器內，緩慢推動活塞，此時即可立刻過濾出澄清的石灰水[3]。這樣一來，石灰水能夠得到長時間的保存，且整個實驗過程快速、便捷，所使用的材料較少。實驗后，設置探究環節，讓學生談一談對實驗的看法，還有沒有其他實驗的方式等，使學生的思維靈活起來，不再受到固定實驗模式的影響。

五、結語

對化學實驗進行改進和創新將使化學課堂充滿活力。教師要根據原有實驗的缺陷、弊端進行合理化改進，也要結合課標要求及學生需求，適當調整實驗過程，讓學生多角度感受化學的魅力。以上分別從突出實驗趣味性、便捷性、生活性和探究性四個方面提出了改進初中化學實驗的建議，希望一線教師能夠在建議的啟發下，研究出更多有效的實驗教學方法，共同推動初中化學教學的前進。

參考文獻：

[1]白顯圣，潘國榮.初中化學實驗改進與創新的現狀及對策[J].中國現代教育裝備，2015（16）：44-45.

[2]郭世杰，張顏濤.初中化學實驗改進與創新的研究與實踐[J].讀書文摘，2017（8）：97-98.

[3]錢勤.初中化學實驗改進與創新現狀的調查研究[J].化學教與學，2015（5）：62-64.