探討時政教育如何滲透在初中政治教育中

朱瑞芳

【摘 要】時政教育是初中思想政治課教學內容的重要組成部分。為了達到初中政治教育與時政教育的互相滲透，思想政治課不能僅僅停留在課本上，要讓學生更多的去接觸時政，將時政融合到政治課堂當中。本文主要立足于時政在初中政治課堂上的滲透，針對如何讓時政滲透到初中政治課堂中提出自己的看法和觀點。

【關鍵詞】時政教育;初中政治;思想政治教育;策略方法

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0046-01

為了達到初中政治教育與時事政治的互相滲透，參照初中對于政治人才以及思想政治教育的培養目標，嚴格按照“以人為本”的教育理念，以課堂為載體，從教育目標、教育內容、教育方法、教育資源等多方面入手協調，去探索研究時政教育和初中政治教育的方略。政治教育已經成為了初級教育中不可缺少的一個部分。科學的整合起政治教育與思想政治教育，對于構建政治人才培養兼并思想政治的培養互相滲透的教育方案有著巨大的作用，也為高等教育掀起一個新篇章。

一、時政的定義

時政顧名思義是，關于國家大政方針以及國際形勢的具有時效性的內容，這種時政，財經之類的，不比八卦娛樂，嚴肅性、嚴謹性較強，用句措辭方面注意事項較多，而且就時政來說，官方語言成分較多，有些數據資料運用也較多，單一靠文字語言敘述的話，還是較為枯燥乏味的，畢竟它從根本上就注定比不上娛樂對大眾的吸引力度，相信對大多坐在電視機前的觀眾來說，規規矩矩的看幾個小時的時政都不會是一件特別享受的事情，因此關于時政的電視傳播，不僅需要在語言的設置運用上下功夫，更要在電視的畫面選取編輯方面進行重點關注，并且不斷進行探索創新，在彌補時政的文字缺項以及把握好報道尺度的同時，增強對觀眾的吸引力。

二、如何完成時政融入初中政治教育

我們初中進行思想教育的目的，是為了幫助學生了解黨的方針策略、樹立崇高的人生理想，培養起堅定的信念、優秀的品格，展現出大學生昂揚向上的精神面貌。而時政教育可以說是思想政治教育的主要內容之一，它不是脫離于思想政治教育存在的，恰恰相反，時政教育可以成為思想政治教育的載體，二者可以相互存進，共同提升。

1.時政教育與思想政治教育有著共同的教育目標。

初中時政教育的任務是幫助中學生認識社會，了解社會，理解國內外的重大時事，理解黨和國家的重要方針、政策、培養正確認識形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感。初中階段的思想政治課作為基礎的教學課程主要是培養學生的道德意識和法律意識，落實立德樹人的目標，突出培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。對于學生辯證思維的培養以及良好行為規范的形成有著極為重要的作用。由此可見，二者在學習目標、能力目標和情感態度與價值觀有著共同的教育目標。

2.資源的共享性。

在時事政治與思想政治教育中，可以通過多種渠道把豐富的時政資源推給學生;也可利用多媒體教學、網絡教學等手段讓學生接觸到更多的時政信息，還可利用特殊紀念日進行時政教育，如9月3號的抗日勝利紀念日，就可利用這個契機進行愛國主義教育，提高學生愛國情操，增強社會責任感。也可以利用時政信息的特殊性分別展開社會實踐活動，時事政治知識競賽與思想道德為主題的討論會等形式展開，二者相互滲透、相互促進、思想通達，在教育中共享各種資源，賦予教育生動性、豐富性的特征，來實現兩種教育雙向培養。

三、初中政治教育與時政互滲機制研究

在進行時事政治教育和思想政治教育時，教師應適當整合這兩者的課程體系，舉辦多種多樣的教學實踐活動，來加強教育對學生的感染力度，從而提高政治教育和思想政治教育的實用性，使其發揮出其獨到的實用性。這里有幾條可行性建議以供參考：（1）設計課程教學內容。在進行時事政治教育和思想政治教育時，應當在對學生進行愛國主義教育、民族教育、國情普及的基礎下，補充授以政治理論知識，將政治教育和思想政治教育進行交叉教學，整合規范。（2）將理論與實踐相結合。在教學期間，教師可以組織學生進行活動，通過多種多樣的活動，使學生的理論知識與實踐相結合，達到思行合一。

四、通過活動，創造互滲機制載體

初中校園是學生學習科學文化知識，接受思想道德教育，提高個人道德修養的關鍵場所，這對初中學生的自身修養的影響是極大的。充分利用初中校園得天獨厚的條件，舉辦多種政治教育活動，如舉辦政治知識競賽、政治手抄報競賽等，在豐富多彩的課外活動中潛移默化的對大學生進行政治教育和思想政治教育。

總而言之，時事政治教育是以學生的興趣的學習為出發點的，內容要從社會生活的時事政治新聞入手，教師應該充分樹立以人為本的觀念，使用準確高效的方法，帶領學生充分融入課堂，建立各種綜合手段為引導的課堂。時事政治教育應該建立在雙方面，老師和學生的交流才能真正發揮時事政治教育的作用。發揮老師在教學任務中的導向作用，從而實現教學目標多元化合一，以此取得課堂教學的高收益。在教學課堂的教學過程中，積極引導學生接受知識，引發學生對知識的渴求，維持學生的學習熱情，讓學生自主的接納知識。只有在這樣的課堂氛圍下，老師和學生才能以一個相對比較輕松愉快的氛圍完成學習任務。

參考文獻

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