刑事訴訟法教學改革研究與實踐

摘 要 應用型法律人才是地方本科院校法學專業的人才培養目標，那么刑事訴訟法作為一門重要的專業主干課程就理應圍繞這一培養目標展開教學活動。筆者在刑事訴訟法的教學實踐中，對刑事訴訟法的教學采用了真實案例教學法和模擬法庭教學法。刑事訴訟法的教學改革能夠使基礎理論以及具體制度很好地和司法實踐緊密結合，為學生日后從事法律工作打下堅實的基礎。

關鍵詞 刑事訴訟法 案例教學法 模擬法庭教學法

作者簡介：何賽強，邵陽學院政法學院講師，湖南大學民商法博士研究生，研究方向：民商法、國際經濟法。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.099

刑事訴訟法是法學專業主干課程之一，是刑法所規定的權利和義務得以實現的程序保障。刑事訴訟法被很多學者稱為“小憲法”，其主要作用是通過制定相關的程序規則來限制公權力的擴張與濫用，一次實現其保障人權的終極目標。刑事訴訟法是偵查人員、檢察官、法官和律師在辦理刑事案件過程中應當遵守的程序規則，主要階段有立案、偵查、審查起訴、審判和執行，在這幾個階段中，辦案人員均應遵守刑事訴訟法的規定。邵陽學院作為地方本科院校，法學專業的人才培養目標是應用型人才的培養。為培養學生的分析、解決案件的能力，為了提高學生日后的實際操作能力，我們對刑事訴訟法的教學方法進行了改革與實踐，主要采用了案例教學法、模擬法庭教學法。

一、案例教學法在刑事訴訟法理論教學中的運用

案例教學法就是教師按照本門課程的教學目的和要求，組織學生對案例進行思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或技巧，加深學生對基本原則、基本理論和具體制度的理解的一種教學方法，以此提高學生分析和解決法律問題的能力。在開展案例教學法之前，教師先通過講授方式把案例中所要運用的知識點講解清楚，使學生在進行案例分析之前具備一定的理論基礎，為自主分析案例作準備。

我們在刑事訴訟法教學中，為了便于教師在講授后配合使用案例教學，已經建立了一套較為完整的案例數據庫。當然這套案例要求有組織、有層次。案例應該與本學科中的各個重要的知識點有關聯，重要的知識點包括但不限于直接言詞原則、禁止刑訊逼供、非法證據排除、上訴不加刑、孤證不能定案、證據確實充分等，還有案例的選擇要與學習進度相適應，課程前面章節的案例要著重突出單一知識點，后面章節的案例著重突出綜合性。案例的來源既可以選擇近階段的典型案例，如杭州保姆縱火案、復旦投毒案等。也可以選擇一些國內的經典案例，比如佘祥林案、趙作海案等。

為避免學生在分析、討論案例的時候思維過窄、角度過偏，選擇典型案例后可以在案例的后面附上一些提示性的問題。比如佘祥林案、杜培武案，教師可以列出這樣的問題： 1.何為沉默權？我國刑訴法為什么規定不能賦予犯罪嫌疑人沉默權？ 2.什么是非法證據？排除非法證據的程序是怎樣的？排除非法證據的意義何在？3.沉默權為什么要與律師聯系在一起？4.辯護律師在場權有什么重要意義？可以通過這樣一個真實的案例，讓學生全面系統地了解我國沉默權適用的問題、證據規則等。值得注意的是，這些問題的設計既要契合案情，同時又要有所拔高，使學生在分析案例中存在問題的同時可以作深層次的理論思考。

二、模擬法庭教學法有助于提升將理論知識應用于實踐的能力

刑事訴訟法的模擬法庭教學對師資要求是很高的，除了要求老師具備淵博的刑法和刑事訴訟法理論知識，還要具備豐富的辦案經驗，否則將會是紙上談兵、閉門造車，沒法達到該門課程的教學目的和要求。我們就是外聘很多具有豐富辦案經驗的律師、法官和檢察官擔任模擬法庭教學的指導老師。對于學生而言的話，要了解基本的庭審程序，應當在開展模擬法庭實踐教學前帶學生到法院去旁聽幾次刑事案件的審理，我們經常組織學生到邵陽市中級人民法院、新邵縣人民法院和邵陽市北塔區人民法院去旁聽案件。旁聽的案件均為重大、疑難、復雜的一審刑事案件，學生旁聽以后對于法官、檢察官、辯護人、附帶民事訴訟原告、被告人所處的位置有個清晰的了解，對于刑事案件審理的流程有個基本認識，這些都是開展刑事訴訟模擬法庭實踐教學的前提條件。刑事訴訟法模擬法庭教學除了要有實際操作能力很強和豐富的司法實踐經驗的教師外，還要加強以下幾個環節的安排和指導工作：

（一）案例的選擇

模擬法庭教學案例的選取對于該門課程的教學也是非常重要的。可辯性強的案例不僅可以使學生掌握庭審知識還有助于學生提高辯論水平。模擬法庭審理的案例力求典型，最好是在全國有重大影響的典型案例，指導老師還可適當地對案情進行改動以增加其可辯性。模擬法庭所用的案例也可以從律師事務所、法院等單位收集。案例應該難以適中，因為學生都是初學者，對于刑事訴訟法基本理論和具體制度的把握和理解還不是很透徹，如果過于繁瑣復雜很容易挫傷學生的積極性。模擬法庭教學案例還應盡量多的覆蓋刑事訴訟法的知識點，如果指導老師覺得有必要可以對案例做適當改動。選取的案例也應當盡可能多的涵蓋各類刑事訴訟參與人，這樣參與的學生人數就會多很多，有利于提高模擬法庭教學效率。

（二）訴訟角色的分配

案例選定后，就要劃分小組對訴訟角色進行分配。既然模擬法庭教學是一門實踐教學課程，那就應當調動學生的積極性，讓每個同學都參與，但不宜指導老師指定角色，應當采取自愿原則以滿足學生的個性化需求，如果有些角色沒人選擇就由教師指定。因為有些學生語言表達能力很強且以后想做律師，有些同學口頭表達能力一般但書面表達能力很強且以后想做法官的等等，那么讓學生自己選擇就更能提高他（她）們自己的興趣。我們選擇的案例務必盡可能多的涵蓋刑事訴訟各類參與人，如刑事附帶民事訴訟案件被告人、辯護人、證人、鑒定人、有專門知識的人、翻譯人員、訴訟代理人、附帶民事訴訟的原告和被告，這樣就能保證全體學生參與。

如果讓每一個同學都參與模擬法庭的話需要模擬幾次庭審才能實現該目標，這樣就需要足夠的課時保障，如果沒有充足的課時來模擬庭審的話，我們可以采取分組的形式讓學生都參與。如在一個刑事附帶民事案件中，教師可以將學生分為公訴組、審判組、被告人組、辯護律師組、證人組、鑒定人組、有專門知識的人組、附帶民事原告組、附帶民事被告組等等。開庭時每組選出代表出庭，該組其他同學庭審結束后進行評論與總結。這樣可以讓每個學生參與到模擬法庭教學活動中，還能鍛煉他們的團隊合作和組織協調能力。

（三）法律文書的寫作與送達

法律文書寫作是法學專業一門必修課程，在模擬法庭教學中毫無疑問必須寫好法律文書。在模擬法庭開庭審理前，要求學生按自己的角色準備好相應的法律文書，如公訴人要寫好起訴意見書、辯護人要寫好辯護詞、附帶民事訴訟原被告代理人要寫好代理詞等。審判組的學生在開庭審理以后應該書寫規范的判決書或裁定書，在判決書中對舉證、質證、事實的認定以及法律依據、判決結果都要力求規范準確。書記員要做好庭審筆錄，庭審筆錄力求精準，休庭后要求當事人及訴訟參與人在筆錄上簽名。辯護律師組的學生在開庭前不僅要認真研究證據，還要寫好質證意見，質證意見是法庭辯論的重要基礎。如果有問題向被害人、被告人發問的話也應該在開庭前準備好。辯護律師在開庭前還應當書寫規范的辯護詞，辯護詞包含的主要內容有：辯護人對證據的三性的看法，根據現有的證據能夠認定的事實，行為人的行為是否構成犯罪？如果構成犯罪是什么罪？對量刑發表意見等。公訴組的學生應該在開庭前對證據進行研究，書面整理好自己的舉證思路，逐一寫明每一個證據的證明目的，還要書寫規范的起訴意見書和公訴詞。需要送達的法律文書應該在法律規定的期間內送達給各方，比如公訴機關制作的起訴書、附帶民事訴訟的訴訟請求和答辯狀等，力求使模擬法庭教學規范化。

（四）庭審過程中的注意事項

不管是模擬法庭還是真實開庭審理庭審階段都是訴訟中一個非常重要的階段，前期復雜的準備工作只是為了庭審做準備的。庭審工作要堅持以公開審判為重心、要貫徹全國法官審判方式改革工作會議和最高人民法院的精神，突出控辯雙方及當事人的主體地位和舉證責任，堅決執行完整的程序規則，并實行直接開庭、當庭裁判。庭審不僅應當做好開庭前的準備工作，如發開庭通知確、定合議庭的組成人員、向被告人送達起訴書副本、告知被告人委托律師辯護等。還應當關注庭審程序，即宣讀法庭紀律、核對訴訟參與人信息、宣布開庭、法庭辯論、法庭調查、被告人最后陳述、評議和宣判過程。審判組的同學應當在開庭前認真研讀案卷材料和證據材料以便做到心中有數，對于證據方面的問題在開庭前可以交流討論，準確把握證據與待證事實之間的關系。這些模擬訴訟活動都應嚴格依照法定程序進行，并作為考核的重要指標。

另外，如果條件成熟的話，我們除了安排學校本專業教師擔任指導老師外，還可以聘請經驗豐富的法官、檢察官和律師擔任指導老師。這種指導應該具有很強的針對性，比如法官指導審判組、證人組、鑒定人組的同學，檢察官指導公訴人組的同學，律師指導辯護人組、附帶民事訴訟原告代理人組和被告代理人組的同學。校外指導老師在開庭前先要學生談談自己的看法，然后對該組同學進行指導，告訴同學們對于這類案件應該要如何把握，要注意哪些方面。休庭后，由法官、檢察官和律師分別對各自指導的學生的舉證質證方面、文書寫作方面、法庭辯論的發言方面以及對案件的把握能力進行點評，指出存在的不足有哪些，以后應當要注意的方面。這種指導模式對于刑事訴訟法模擬法庭實踐教學的開展，對于同學們實際操作能力的提升，對于同學們將所學知識應用于實踐的能力都會有很大的幫助。

刑事訴訟法模擬法庭教學從宏觀上來說能夠培養學生嚴謹規范的作風，增強學生的責任感，從微觀來看可以使學生掌握刑事審判的一般程序。但是由于主客觀方面的原因，模擬法庭實踐教學還存在著需要改進和完善的地方，如教師司法實踐經驗的不足及其提高、指導老師的工作時間與收入不成正比、選取案例的隨意性和局限性、庭審缺乏真實對抗等。

三、結語

我們從自身的實際教學經驗出發對刑事訴訟法教學進行教學改革，為了讓大多數學生畢業后能成為應用型法律人才，成為一個合格的法律職業者，在刑事訴訟法教學過程中著重突出模擬法庭教學法和案例教學法在教學過程中的運用。這種教學方法的應用能夠提高學生的法律素養、培養學生的法律思維，能夠實現傳授知識與提高實踐能力相統一、使理論聯系實際。

參考文獻：

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