小學語文讀寫結合教學的優化策略研究

高代玲

摘 要：在小學語文教學中優化讀寫結合教學策略有助于培養學生的閱讀能力與寫作能力，而這兩種能力也是學生在小學階段需具備的基本的語文素養。同時，閱讀與寫作二者之間存在著相互作用的關系，學生積累大量的閱讀知識能夠幫助他們提高自身的寫作能力，而通過精彩的寫作也可以促進他們閱讀能力的提升。因此，教師應該在其語文教學中積極開展讀寫結合教學，以此全面地培養學生的讀寫能力，促進學生語文學習更進一步。主要探索了讀寫結合的教學方法在小學語文教學中的作用，并且分析了讀寫結合教學在小學語文中運用的有效略。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;優化策略

閱讀與寫作是小學語文學科中非常重要的組成部分，對小學生的閱讀能力與寫作能力的培養極其重要，而讀寫結合的方法則是提高學生讀寫能力的關鍵所在，對培養小學生的基本閱讀理解能力以及養成良好的寫作能力有著重要的促進作用。在新一輪課程改革之下，小學語文教學也發生了相應的一些變化，小學教師開始積極探索，正在努力優化其教學策略，而讀寫結合的教學方法受到了廣大教師的大力提倡，所以教師在尋求多樣化的讀寫結合的教學方法來不斷促進學生學習語文，通過讀寫結合的策略來加強學生的閱讀與寫作訓練，從而提高學生的閱讀能力與寫作能力，并提升他們的語文基本素養。

一、讀寫結合教學方法在小學語文教學中的作用

1.有助于提高學生讀寫能力

在小學語文教學中，閱讀與寫作是小學語文教學中的兩個重點內容，它們二者的結合是相互作用、相互促進的統一體。小學生由于知識水平、閱讀量有限，使得他們的閱讀水平不夠高，進而也限制了他們的寫作水平，使學生不能夠寫出精彩的作文，不能很好地全面地表達自己文章的主旨以及中心思想。但在小學語文教學中運用讀寫結合的方法，可以為學生創造一個暢所欲言、大膽創作的機會，學生可以通過讀寫結合來表達自己的觀點與看法?？梢?，通過優化讀寫結合教學策略，加強學生的讀寫訓練，可以有效提高學生的閱讀水平，加強學生的寫作能力，從而實現教學目標和達到理想效果，并提高學生的閱讀與寫作能力。

2.有助于培養學生語文素養

小學語文讀寫結合教學越來越受到教師的高度重視，其中主要原因不僅在于閱讀與寫作在小學生的考試試卷中所占分值比例較高，更在于小學這一階段是培養學生綜合素質的重要時期，語文讀寫結合教學對培養學生的閱讀能力、理解能力、寫作能力等方面具有重要作用。通過讀寫結合教學可以夯實學生的閱讀與寫作基礎，充分激發學生的想象力與創作力，提高小學生的語文思維能力，不斷提高學生的語文素養，實現學生的長遠發展。

二、在小學語文中優化讀寫結合教學的有效策略

1.立足于教材設置讀寫結合的契合點

小學語文課本教材內有大量的讀寫資源，我認為教師可以利用小學語文教材內容，充分挖掘并篩選其中可利用的讀寫資源。教材中的讀寫內容很多，教師應該尋找作為閱讀與寫作的重點內容，以此類內容作為開展讀寫結合教學的契合點，對學生進行讀寫訓練。例如，在讓學生學習閱讀葉圣陶先生的《爬山虎的腳》這篇文章時，可以截取其中優美的句子，讓學生閱讀“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”，以及“如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子”。通過學生閱讀這兩句優美的句子，要求他們進行仿寫或者是續寫等，讓學生在閱讀的同時開展寫作訓練，使其寫作能力與寫作水平得以提升，實現優化讀寫結合的教學策略目標。

2.鼓勵學生在閱讀后寫讀后語

在開展小學語文讀寫結合教學過程中，教師應該鼓勵學生積極開展大量的課外閱讀，并且在閱讀過后書寫讀后語，其讀后語可以是對閱讀文章的評價、理解、感想等方面的內容。學生對于課外閱讀的內容是多樣化的，有寓言故事、童話故事、名著小說等，讓學生廣泛地閱讀多種類型的課外內容，有助于他們從中領悟各種各樣的道理，不斷拓展學生的課外閱讀知識，提高學生的閱讀水平。并且，在學生閱讀完文章之后，讓他們寫讀后語，可以有效訓練學生對這部閱讀作品的理解，以及讓他們的表達能力、總結歸納能力得以加強，在學生寫讀后語的過程中，學生則是在通過不斷地閱讀與書寫來進行自身的讀寫訓練，逐漸讓他們的閱讀能力及寫作能力得到升華，這對學生的閱讀與寫作是非常有幫助的。

綜上所述，開展小學語文讀寫結合教學可以有效培養小學生的閱讀能力、理解能力以及寫作能力，對全面培養小學生具有重要的意義。本文主要探索了小學語文中讀寫結合的教學策略，并立足于教師自身的教學實踐，根據教學課程內容努力尋找小學語文教材中讀寫結合的契合點，小學語文教師要優化讀寫結合教學的質量，首先要激發小學生的讀寫興趣，通過培養他們的閱讀與寫作興趣來強化其讀寫能力，同時要創建一個良好的讀寫環境，不斷培養小學生的讀寫習慣，教師要充分發揮引導作用，引導小學生掌握基本的讀寫技巧，進而培養學生的讀寫能力，全面加強小學生的語文綜合素質。

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