淺析全面關注學生對促進數學教學效率提升的成效

陳程

【摘要】全面關注學生的發展需要，發揮學生學習的主動性和積極性，從而培養他們的學習興趣是提高學生學習效率的一種內在動力，是開發他們智力的金鑰匙。教師要想方設法引導學生、關注學生，提高學生的學習興趣，讓學生形成良好的學習習慣，最終達到促進學生全面發展的目的。

【關鍵詞】全面關注;積極性;學習興趣;合作式學習

我們現在的課堂教育更傾向于老師和學生一起學習研究，那么如何提高課堂學習的效率就是我們不可忽視的一個大問題。全面關注學生的發展需要，發揮學生學習的主動性，從而培養他們的學習興趣是提高學生學習效率的一種內在動力，是開發他們智力的金鑰匙。只要能激發學生的學習興趣，學生就會積極主動地和老師以及組內同學一起投入到學習中去，共同探究，團結合作，學得輕松而有成效。但是學生學習的積極性并不是與生俱來的，需要教師想方設法引導學生、配合學生、關注學生，進而使他們創造性的學、合作式的學，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。下面筆者就來談談自己在數學教學中的一些體會。

一、學習中建立平等的人際關系，形成輕松、和諧的學習氛圍

1.教師與學生的平等學習

在課堂教學過程中，建立一種新穎的師生關系，創設一個輕松、和諧的教學氛圍，是調動學生學習積極性及主動性的一種必要且有效的手段，對促進學生的全面發展起著重要的作用。教學中教師與學生是課堂共同的探究者，是民主、平等、合作的關系。學生不是教師授予知識的對象，而是積極主動探究知識的對象。要使這一師生關系變為現實，教師在教學過程中就必須克服以自我為中心的傳統教學觀念，要全面關注學生并且熱愛、尊重、信任和理解學生。這樣，學生學習的積極性、主動性才能被激發出來，學生的自尊、自信、自強、自立的信念才更容易被樹立起來，學生無限發散的潛力才能更容易地被挖掘出來。學生只有在無拘無束的與教師自由交流的學習環境中，才能敢于并樂于提出問題、探究問題，激發出自己的積極性、主動性、創造性與智慧潛能。同時，學生對教師的理解、尊重、愛戴也容易提高教師教的主動性、針對性、誘導性和實效性，也更容易激發教師的上課熱情，從而更加有效地激發學生積極主動地投入學習。

2.學生與學生的平等學習

初一年級現在每班只有34個人，人數少更加便于管理，所以我們班首先在學習模式上進行了改變，一般以4人為小組，一名組長，兩名中等生外加一名學困生進行小組學習。以前在教學過程中，我感受最深的便是優等生考不好，中等生上不去，學困生拖均分，無論老師如何努力，成績都不好，甚至有些學生在老師多教幾遍后，會對數學學科產生厭煩害怕的情緒。現在采用小組合作學習后，學生明顯感覺到大家是在一種自由、平等的環境里進行學習的，沒有老師的高聲怒罵，沒有學不好的心理負擔，反而可以盡情地討論、提問，明顯提升了他們的積極性。在這一學習過程中，組長在給組員講解的過程中使得自己的基礎知識掌握得更加牢固，還能在討論中發現更多更好的解題方法，開拓了自己的思維;中等生在提問與討論的過程中能找到自己的不足之處，能在及時解決問題的同時還將自己所有的知識點融會貫通;學困生能及時向組員請教學習中遇到的問題，掌握基礎知識，找到適合自己學習的方法。這樣教師在教學中明顯輕松了，而且在和學生探討中能更了解學生的想法，知道他們學習中遇到的困難并能及時為他們解決。這樣的學習模式讓老師和學生的關系更加貼近，更能互相理解，共同進步。

二、在合作學習中營造良好的心理環境，滿足學生的多元化需要

1.在教學過程中，學生的心理需要不容忽視

心理需要是推動學生進行積極、主動、自主、持久的學習活動的內部動力。學生有一個良好的心態是學好數學的前提，主動去學習比強迫學生學習的效果要好很多。因此，教學過程中要給學生營造良好的心理環境，滿足學生的心理需求，才能使學生心甘情愿地投入到學習活動中，從而調動學生學習數學的積極性與主動性。

2.全面關注孩子的心理成長，使教師和學生更加親近

我們班就有這樣一位男生，小學因為比較頑皮被班主任兼數學老師嚴厲地批評了，所以他對數學老師以及數學課有一種懼怕感，總覺得自己是一個惹老師討厭的孩子，老師不喜歡看到他，所以數學成績一直比較差。我找他聊過好幾次，發現他并不是厭惡數學，甚至在數學上他還有自己獨特的見解，可是每次一上課那種厭惡的情緒又控制不住。所以我便經常利用課間時間和他探討一些數學問題，多鼓勵和表揚他，或者我還會就某道題目“請教”他，然后慢慢灌輸他一種自己很有數學天分的觀念，讓他從心理上接受數學，并且讓他覺得自己是有數學潛力的孩子，只要他肯好好學就可以超過很多同學，成為老師和同學眼中的好學生。同時，我也找到了他們的組員，讓組員耐心幫助他，及時解決學習中遇到的問題并給予他鼓勵與表揚，肯定他在小組中的重要作用。慢慢地，上課能看到他舉起的小手，課后能看到他積極地和同學討論問題，作業的正確率也越來越高……雖然花了很多時間去引導他，但是在看到他成績提高的那一刻，看到他在作文里寫“謝謝同學、謝謝老師”的那一刻，我覺得我的付出與努力太值了。

三、關注學生學習興趣和求知欲，提高合作學習的效率，實現真正的合作

1.興趣的培養要從全面關心學生入手

學習興趣是學生積極參與教學活動的前提，是提高學生積極性以及激發他們主動學習的內驅動力。初中階段的數學對于大部分學生來說是一門枯燥而又有難度的學科，所以教學中應注重培養和激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，這樣才能調動學生的學習積極性與主動性，學生的學習主體地位才能得到充分的體現。學生在課堂學習中難免會遇到困難、差錯、失誤，教師如何對待很重要，對孩子很冷淡、不經意的責怪或者不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而學生一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對學習也就提不起興趣了。我們應在課堂教學中給學生創設自由開放、充滿活力的課堂環境，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，讓學生在學習中擔當“發現者”“研究者”“探索者”“勝利者”，體會學習的樂趣。在這樣的教學環境中學生保持愉快而興奮的心情，就會改被動學習為主動學習，改“要我學習”為“我要學習”。再結合數學課的特點，讓學生在課上敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，充分展開想象的翅膀，去“標新立異”“異想天開”;讓學生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。同時，也要讓學生有競爭意識，有競爭才有動力，有動力才有更大的進步。

2.興趣的激發要從課堂教學環節的模式中主動求變入手

激發學生的學習興趣體現在時時刻刻和方方面面。我在上初一的“有理數乘法”這一課時，在課堂訓練這一環節中加入了A和B兩組題，讓班級里的同學自主推薦兩個小組，從每個小組內選一名女生和一名男生，讓他們代表本組參加比賽，看誰做得又快又好，同時做完后統計一下，男生和女生誰的正確率高。本來小練習時間已經接近下課，學生都有些疲累，一聽到有這樣的比賽一下便興奮起來，課堂氣氛非常熱烈，做題的積極性也非常的高。大家都有著不服輸的想法，所以都拼著一股勁認真對待，這次的習題竟然有80%的同學全對，這對我們農村學校來說是非常不容易的。所以在后來的教學中，我還經常將這樣的競爭意識灌輸給每個小組，加強小組間的合作與競爭。培養學生數學學習的興趣是提高他們知識掌握能力的一個重要因素，是學生學習的內在動力。教學中，努力培養學生的學習興趣是提高學生學習的積極性和課堂效率的關鍵。

總之，孩子學習的積極性和主動性是影響知識、技能掌握和智力發展的一個重要因素，是學生學習上的內在動力。教學中我們應全面關注學生的成長需要，不斷激勵、喚醒和調動學生的內在動力，是我們上好數學課、提高課堂效率的關鍵。當然，這些只是我在教學中的一些想法，要充分調動學生學習的積極性和主動性，促進學生全面發展還需要在今后的教學中進一步去探索和實踐。