淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的基本策略

鄭文超

摘 要：目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要重點(diǎn)在提高小學(xué)生的能力，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的意志，從小學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，到提高自主生活的能力。教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)的魅力。就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的基本策略進(jìn)行討論，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂;策略

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要場(chǎng)所，語(yǔ)文課堂的效率直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好壞，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。語(yǔ)文教師要構(gòu)建高效課堂，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)處在高品質(zhì)的課堂教學(xué)情境中，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、利用巧妙的教學(xué)導(dǎo)入

我們都知道對(duì)語(yǔ)文感興趣是高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提條件之一，教師在教學(xué)中在根據(jù)小學(xué)生的心理特性，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，便于課堂教學(xué)有序進(jìn)行，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。許多教師在教學(xué)時(shí)壓力大，導(dǎo)致為了追求教學(xué)速度不顧課堂導(dǎo)入，忽略了沒(méi)有課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生造成不滿的情緒。這樣的結(jié)果是不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也難以保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。合理進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入會(huì)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，例如某校在學(xué)習(xí)到黃果樹瀑布這節(jié)時(shí)，通過(guò)觀看多媒體視頻讓學(xué)生直觀看到黃果樹瀑布真實(shí)的樣子，通過(guò)視頻的動(dòng)態(tài)展示可學(xué)生直接感受黃果樹瀑布給大家?guī)?lái)的視覺(jué)刺激，更好地展現(xiàn)它雄偉壯觀的特點(diǎn)。除了視覺(jué)的沖擊，還有聽覺(jué)的刺激，直接聆聽水流的聲音、鳥語(yǔ)的鳴叫，還有風(fēng)聲、雨聲等，充分感受大自然的魅力，讓學(xué)生感覺(jué)如同真實(shí)走入其中。通過(guò)看到的視頻，讓學(xué)生直接說(shuō)出對(duì)于形容黃果樹瀑布的詞語(yǔ)，學(xué)生直接迅速地說(shuō)出一些學(xué)過(guò)的，如浩大、雄壯、氣勢(shì)非凡等。雖然這些詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生已經(jīng)難得，但是不能充分體現(xiàn)作者對(duì)于黃果樹瀑布的飽滿熱情。通過(guò)觀看視頻更好地感受喧囂，騰空而上，銀雨灑金街等文字的魅力，以便后續(xù)的積累。利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)不但可以讓學(xué)生感官得到滿足，還可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在感興趣的條件下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、利用多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)基于采用灌輸式的教學(xué)方式，沒(méi)有很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的效果，從另外一角度上也反映了抑制課堂教學(xué)的作用。教師在日后的教學(xué)中可以嘗試改變，利用多元化教學(xué)模式，合理運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生注意力。教師有效利用課下時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容展開一系列又有趣又有效的教學(xué)形式，通過(guò)多元化教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。合理利用多元化教學(xué)資源會(huì)帶來(lái)不一樣的效果，如在學(xué)到莫高窟這一節(jié)時(shí)，教師通過(guò)多媒體視頻動(dòng)態(tài)展示文中對(duì)莫高窟的描寫，讓學(xué)生直接觀看莫高窟的景象，開闊視野。另外在學(xué)習(xí)嫦娥奔月中，教師讓學(xué)生根據(jù)教材自主編排話劇，小組一起排練時(shí)需要不斷學(xué)習(xí)討論研究，這一過(guò)程便會(huì)無(wú)形中學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還加了深對(duì)知識(shí)的積累。教師從學(xué)生好動(dòng)的性格出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己練習(xí)，為大家展示了豐富的課堂學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)課堂使用多元化教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫了，要為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步，滿足新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

三、利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

處在小學(xué)生的階段個(gè)性是不喜歡死氣沉沉的教學(xué)模式，出于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，他們喜歡充滿刺激有趣的氣氛。教師在教學(xué)中要依據(jù)小學(xué)生的心理，從他們的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理利用互動(dòng)教學(xué)調(diào)理學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高。利用合理有效的互動(dòng)式教學(xué)會(huì)帶來(lái)不一樣的效果，在課堂上采用互動(dòng)形式，在正確的學(xué)習(xí)思路中隨意發(fā)揮所長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意力。課堂可以使用分組合作學(xué)習(xí)的模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)各組學(xué)習(xí)整理出文章的中心思想。除了可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以在無(wú)形中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

建設(shè)高效的課堂離不開良好的教學(xué)氛圍，小學(xué)生處在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中，無(wú)形中便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以增加一個(gè)小故事或者聽一首歌，還有看一段小視頻。根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師合理運(yùn)用資源，以一種新鮮的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。例如，教材學(xué)習(xí)到鯨這一節(jié)時(shí)，老師在黑板上只寫一個(gè)鯨字，讓學(xué)生大膽猜測(cè)老師的用意，學(xué)生便進(jìn)行激烈的討論，鯨字是魚字旁，但是鯨魚不是魚，鯨魚是最大的動(dòng)物。學(xué)生發(fā)表完意見，老師讓學(xué)生再結(jié)合已知的動(dòng)物進(jìn)行討論，學(xué)生把自己的知道的大小動(dòng)物一一列舉，通過(guò)討論讓老師知道每個(gè)學(xué)生知識(shí)的存儲(chǔ)量，通過(guò)討論增加小學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在良好的教學(xué)氛圍中增加了教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到了建設(shè)高效教學(xué)的效果。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)的奠定對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以小學(xué)語(yǔ)文老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的熱愛(ài)，要讓孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中要及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，努力建立孩子們的自信心，讓他們?cè)谛W(xué)階段可以快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且達(dá)到良好的效果，為以后階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文老師的任務(wù)重大，在日后的教學(xué)過(guò)程中還需不斷改進(jìn)教學(xué)模式，將新時(shí)代的要求和學(xué)生特性相結(jié)合，建立高效的教學(xué)課堂，為建設(shè)高效課堂不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周菊紅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究[J].學(xué)周刊，2016（35）.

[2]潘涓涓.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)行為研究[J].黑河教育，2016（5）.