提高小學五年級數學課堂教學效率的方法

李紅英

摘 要：如何提高數學課堂的教學效率一直是學界關注較多的話題，高效與否更是衡量一節好課的重要標準。在小學五年級數學教學中，通過充分的備課、多樣的教法、激發學生積極性及合理的作業安排等方法，都能起到提高教學質量及課堂效率的作用。

關鍵詞：五年級;教學效率;方法

在小學階段的教學中，五年級是非常重要的學習時期。學生的注意力不夠集中，教師預期的教育目標往往不能達到。而數學教學相對其他學科又較為特殊，想要達到課堂效率的最大化，提高數學課堂的教學效率，教師就需要用一些具體的教學方法來吸引學生興趣。

一、摸清學生情況，合理備課

在小學五年級階段，學生的自主學習意愿漸漸增強，從這時開始，要更加注重老師在課堂上的引導功能，只有摸清了學生的心理狀態，真正知道學生心中所想，將學生放在首位，才能更好地完成課前的準備工作。教師在足夠了解學生的情況下，進行合理的備課，未雨綢繆。教師要深入透析課本，將書中的難、重點，進行梳理分析。從學生的角度進行思考，并著重把這些難、重點更好地呈現給學生。并從整體上對備課內容進行把握，并對教學時間進行安排，教師在課堂上為學生留有空閑時間。比如：在數學課堂教學中，有些難點對學生來說難度較大，學生需要一些時間來沉淀和思考。這個時間可以只是幾分鐘。讓學生進行獨立思考，消化所學，強化記憶，從而增強學生的學習效果。所以，充分了解學生，合理備課，能夠有效提升課堂教學效率。

二、使用科學教法，巧用教具

在進行五年級數學教學時，教師要依據教學的難易程度及學生的情況而選擇科學的上課方法，注入式教學是較為常見的方法。而這種教學往往不能夠調動學生的學習積極性，對學生的獨立思考能力要求低，從而引發了課堂效率低下的爭論。因此，在教學中多注重對學生的啟發式教學，將學生分組，進行合作學習，老師在一旁引導和監督，既能激發學生積極性又可以起到督促作用。小學階段的學生注意力易分散，老師一味地講授往往沒有好的效果，但是對具有直觀性、真實性的教具往往產生好奇進而引發關注。用實物、視頻、圖片等教輔工具，生動形象地進行展示，有利于加強學生印象，提升教學效率。

常言道：“教無定法”。多種方法結合使用，對提升課堂教學效率大有裨益。在讓學生獨立學習、合作學習的同時，巧妙地結合教具使用，引發學生思考，或者再加以實踐操作，真正達到視、聽、手、腦結合。比如：教師在講“長方體和正方體”一節時，先讓學生結合小組并觀摩實物，再動手制作，最后思考討論并由教師總結。在活躍課堂氣氛的同時增強學生的成就感。每個學生都能參與，既完成了教學目標，又提高了課堂教學效率。

三、尊重學生想法，贊美學生

教師對學生的影響不僅僅體現在學習上，特別是在小學階段，學生對教師有一種特殊的崇拜心理，教師說的話對他們影響深刻，教師對學生的評價好壞甚至影響學生幾天的心情。新課程改革要求我們要尊重學生，尊重學生就是肯定學生個性思維，不搞“一刀切”。充分發揮學生的主體地位。因此，在數學教育教學中教師要給予學生一定的肯定和贊美，以此提升學生學習的自信心，增強學習滿意度，從而極大地激發學生學習積極性。例如：在學習扇形的時候，向學生提問生活中的扇形有哪些時，學生能得出扇子、貝殼等易于發現的實例。這個時候老師在鼓勵學生的同時繼續提問：“除此之外，還有沒有別的呢？”一步步啟發、鼓勵學生。學生得到肯定的評價之后會自覺地努力，提升思維強度。從而得出扇形還有銀杏葉、被切過的蛋糕等。由此可見，在數學課堂教學中，教師中肯的鼓勵與評價對學生增強學習自豪感、提高學習積極性有重要作用。

四、安排有效作業，鞏固練習

作業與練習是數學課堂必不可少的環節，教學與練習相結合能夠讓學生將課堂上學到的知識加深理解，并通過習題進行一定程度的應用。在此需要注意的是，教師在布置作業的時候要對課題重、難點進行側重，做到有針對性。同時，應圍繞教材內容，注意新舊知識之間的聯系。用這種方法檢驗學生的知識聯系能力。但所選作業及試題不宜過難，根據學生實際情況進行作業及練習安排。例如：教師在設置練習題的過程中可以先易后難，或者將題目進行分類。通過有效的作業與練習，能夠使學生的信心得到增強，強化對知識的理解，然后明白自身的不足之處。教師也能夠更便捷地了解學生對所學新知識的掌握程度，更好地幫助學生，保證教學質量，提高教學效率。

實現高效的課堂教學，是每個教師的追求，提升小學五年級數學課堂教學效率，就需要教師從備課、講授、作業等多方面入手，掌握多種方法。并不斷根據自身教學經驗進行教學研究、完善教學過程，吸引學生興趣，提高教學質量，從而真正提升數學課堂教學效率。

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