新課程物理教學(xué)中如何實(shí)施有效評(píng)價(jià)

劉喜喜

摘 要：為了提高物理課程教學(xué)水平，滿足新課程教學(xué)要求，從評(píng)價(jià)角度出發(fā)展開(kāi)研究，旨在為物理教學(xué)課程改革提供參考。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)展情況、學(xué)生實(shí)踐操作與生活聯(lián)系能力的培養(yǎng)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，以評(píng)分結(jié)果方式，作為課改參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程;有效評(píng)價(jià);物理教學(xué)

物理是理科生重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，有效的評(píng)價(jià)物理教學(xué)，有助于此門課程教學(xué)水平的提升。在新課程教學(xué)時(shí)代背景下，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)[1]。物理學(xué)科教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，從內(nèi)容上來(lái)看更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通合作，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。然而這些工作的順利開(kāi)展都需要建立在有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。

一、新課程物理教學(xué)

新課程物理教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，除了基礎(chǔ)教育以外，還要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，不斷提高實(shí)踐操作能力[2]。課堂上，教師與學(xué)生的配合，讓學(xué)生融入課堂中，跟著教師的思路學(xué)習(xí)，對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。從總體來(lái)看，新課程物理教學(xué)，就是從提高實(shí)踐能力角度出發(fā)，增加教師與學(xué)生之間的溝通，以此實(shí)現(xiàn)新課程物理教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程物理教學(xué)有效評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果的可靠工具之一，通過(guò)分析課程教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，給出合理評(píng)價(jià)，為教學(xué)方案及內(nèi)容調(diào)整給出參考意見(jiàn)[3]。在新課程教學(xué)時(shí)代背景下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求更高。對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了理論知識(shí)的講解，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐操作能力等，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和配合。因此，本文將這三點(diǎn)作為物理教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，給出有效評(píng)價(jià)方法。

1.師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)展情況

為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以此衡量教學(xué)方案的可靠性[4]。第一，此活動(dòng)教師是否參與到其中。如果教師未參與到活動(dòng)中，與學(xué)生的溝通就會(huì)很少，不便于指導(dǎo)。第二，教師是否起到引導(dǎo)學(xué)生思考作用。考慮到學(xué)生思考能力較差，所以教師必須在一旁引領(lǐng)。第三，活動(dòng)問(wèn)題設(shè)置是否具有創(chuàng)新性，以此衡量教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)辦意義，是否滿足教學(xué)要求。

以上這三點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的，也是教學(xué)培養(yǎng)的要求。依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出合理調(diào)整，對(duì)新課程物理教學(xué)工作的開(kāi)展幫助較大。在對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以以打分形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分為100分，每點(diǎn)分值依次設(shè)置為30分、30分、40分，根據(jù)實(shí)際完成程度來(lái)合理評(píng)價(jià)打分，為教學(xué)方案調(diào)整提供參考意見(jiàn)。

2.學(xué)生實(shí)踐操作與生活聯(lián)系能力的培養(yǎng)

新課程物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)舉一反三。然而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師演示一遍以后，如果學(xué)生可以自行完成80%以上，便認(rèn)為教學(xué)成功。如果學(xué)生未完成操作，將各個(gè)環(huán)節(jié)完成情況記錄下來(lái)，對(duì)教師講解及操作進(jìn)行打分，作為實(shí)踐操作講解及演示改進(jìn)的主要依據(jù)。在評(píng)價(jià)中，按照完成程度打分，滿分為100分。

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力，教師在實(shí)驗(yàn)課上列出與本節(jié)課操作原理相同的題目，由學(xué)生自行完成，根據(jù)學(xué)生完成程度，為課程教學(xué)打分，從此分?jǐn)?shù)可以看出學(xué)生操作與生活聯(lián)系能力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況，同樣作為教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。此部分的打分同樣根據(jù)學(xué)生各道題目完成情況進(jìn)行打分，取各題打分平均分作為此項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的最終評(píng)分。

3.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

新課程物理教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)格外重視，所以，此項(xiàng)內(nèi)容也應(yīng)該列入教學(xué)評(píng)價(jià)列表中。以力的分析為例，教師在講解為受力分析知識(shí)點(diǎn)以后，給出一個(gè)特定環(huán)境，拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)盤子，盤子放在桌子上，蘋果方案盤子中間。要求學(xué)生分析蘋果、盤子、桌子的受力情況。根據(jù)此例題，設(shè)置3個(gè)獨(dú)立能力思考能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果給出合理評(píng)價(jià)，從而掌握當(dāng)前教學(xué)方法是否能夠達(dá)到新課程物理教學(xué)目標(biāo)。第一，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考受力分析問(wèn)題，監(jiān)督所有學(xué)生認(rèn)真思考，必須做出答案。第二，根據(jù)學(xué)生作答情況，分析學(xué)生思維偏差，并講解。第三，列舉其他相似問(wèn)題再次訓(xùn)練。此過(guò)程主要是為了了解學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的掌握程度，判斷其是否獨(dú)立思考此類問(wèn)題。以上三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，根據(jù)再次訓(xùn)練作答打分為標(biāo)準(zhǔn)，給出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，滿分為100分，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整思考問(wèn)題難度和類型。

本文研究?jī)?nèi)容建立在新課程教學(xué)背景，依據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)，制訂了3項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。第一，根據(jù)教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，從參與情況、引導(dǎo)作用發(fā)揮、問(wèn)題創(chuàng)新性3個(gè)方面出發(fā)作出評(píng)價(jià)。第二，根據(jù)實(shí)踐操作與實(shí)際生活聯(lián)系能力培養(yǎng)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)及舉一反三能力做出合理評(píng)價(jià)。第三，根據(jù)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)情況評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高建霞.翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人：初中物理翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（2）：21.

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[4]陳進(jìn)文.微探初中物理概念合作式教學(xué)的實(shí)效性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（8）：16-18.