大數(shù)據(jù)背景下駐保高校大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧機(jī)制改革創(chuàng)新研究

李惠先 龐靈 王柳

摘 ? 要：使用計(jì)算機(jī)科學(xué)中的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在深入研究駐保高校關(guān)于扶貧工作的現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)高校精準(zhǔn)扶貧模式進(jìn)行分析比較，剖析高校在扶貧工作中遇到的問題及制約因素，摒棄傳統(tǒng)的扶貧機(jī)制理念，突破高校現(xiàn)有的扶貧模式，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)采用符合既定目標(biāo)的技術(shù)手段，借助“智慧校園”建設(shè)，構(gòu)建集數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析為一體的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)篩選、甄別和定位模型。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?精準(zhǔn)扶貧 ?模式優(yōu)化 ?數(shù)據(jù)挖掘

中圖分類號(hào)：C913.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0184-02

1 ?高校大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧工作現(xiàn)狀分析

近年來，國家對(duì)高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度越來越大，在2019年兩會(huì)中，如何讓扶貧更有效、更精準(zhǔn)等系列話題成為熱議。高校對(duì)大學(xué)生扶貧工作的研究，涵蓋了精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵、變遷、問題及路徑選擇。已有的研究仍存在研究形式少、范圍窄和緯度單一等問題。關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)在精準(zhǔn)扶貧中的應(yīng)用研究還處于起步階段。教育扶貧承載著“阻斷貧困代際傳遞”的使命，貧困大學(xué)生作為家庭未來的希望，是完成脫貧的重要助力器。然而，在精準(zhǔn)扶貧的大背景下，大學(xué)生資助各個(gè)環(huán)節(jié)的問題日漸顯現(xiàn)，資助效率有待提升，如何維護(hù)公平以及提高精準(zhǔn)扶貧的效率越來越為人們所關(guān)注。目前很多高校對(duì)貧困生的認(rèn)定僅僅是學(xué)生提交材料，輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后組織學(xué)生和教師成立認(rèn)定小組，最終確定扶貧對(duì)象。在整個(gè)貧困生認(rèn)定過程中，不僅存在貧困生認(rèn)定模糊、識(shí)貧不準(zhǔn)，而且對(duì)困難生的幫扶形式粗略、扶貧不細(xì)。因此，必須對(duì)高校扶貧創(chuàng)新模式給出理論和實(shí)證的研究，探索具有保定市特色的高校大學(xué)生扶貧模式，并提出具有對(duì)策建議和可行的架構(gòu)體系。

2 ?高校大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧存在的問題

2.1 貧困生認(rèn)定不精準(zhǔn)

目前大多高校在貧困生認(rèn)定工作中，僅僅通過學(xué)生提交材料，包括社區(qū)或村開具的貧困證明，學(xué)生提出申請(qǐng)，輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行調(diào)查，班級(jí)組織成立認(rèn)定小組，最終通過投票的方式確定扶貧對(duì)象。在整個(gè)的工作開展過程中，存再很多問題。首先，認(rèn)定材料是學(xué)生本人提供，一些非貧困生有空可鉆。其次，學(xué)校和學(xué)生生源地民生部門存在數(shù)據(jù)不共享等問題，學(xué)生不能真實(shí)地了解到學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，因此很難把握好對(duì)資助對(duì)象貧困狀況的全面了解。認(rèn)定結(jié)束后還有可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生拿著貧困資助享受高昂的消費(fèi)等情況。

2.2 幫扶形式粗略、扶貧不細(xì)

經(jīng)調(diào)查研究，目前大部分高校在進(jìn)行貧困生資助工作中存在幫扶形式粗略、扶貧不細(xì)等問題。學(xué)校在貧困生認(rèn)定后，往往只是根據(jù)國家資助的一些政策進(jìn)行資助，各學(xué)校乃至各系沒有自己的一套具有本專業(yè)特色的資助方式。在資助形式上通常是平均用力、大水漫灌，不能根據(jù)學(xué)生的不同階段、貧困不同類型、不同需求進(jìn)行設(shè)計(jì)資助，資助方式不夠科學(xué)合理，資助形式單一。

2.3 資助管理模式相對(duì)落后

目前大部分高校在資助管理模式還采用傳統(tǒng)的人工模式階段，即通過學(xué)校指標(biāo)的分配、學(xué)生提出資助申請(qǐng)、院系經(jīng)過審核、學(xué)校匯總等環(huán)節(jié)最終確定資助。這種資助管理模式不僅存在工作環(huán)節(jié)復(fù)雜、工作周期相對(duì)較長，更甚至存在認(rèn)定管理識(shí)別不夠準(zhǔn)確等問題，尤其對(duì)于一些特殊問題的處理比較滯后。由于手工操作等存在的種種限制，對(duì)于后期貧困生的管理缺乏一定的長期跟蹤和長期監(jiān)管，在整個(gè)的資助管理過程中既不科學(xué)，又耗時(shí)耗力。

3 ?依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生資助管理系統(tǒng)

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，依據(jù)現(xiàn)有高校大學(xué)生資助政策，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資助管理便捷化、精準(zhǔn)化管理，從而設(shè)計(jì)和研究一套大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校大學(xué)生資助管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)分為大學(xué)生貧困生認(rèn)定子系統(tǒng)和貧困生幫扶子系統(tǒng)。

3.1 貧困生認(rèn)定子系統(tǒng)

貧困生認(rèn)定子系統(tǒng)通過采集學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)生入校時(shí)的一些基本信息、學(xué)生以往的資助信息、在校食堂消費(fèi)情況、進(jìn)出宿舍信息、圖書館閱讀信息等相關(guān)信息建立學(xué)生專項(xiàng)書庫，數(shù)據(jù)庫通過對(duì)學(xué)生日常的信息通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，從不同角度，通過橫向與縱向客觀地推行觀察，通過對(duì)所有活動(dòng)信息的采集、處理，找出需要資助的學(xué)生及其的不同貧困等級(jí)和不同需求，最后生成科學(xué)、精準(zhǔn)的資助意見。

3.2 貧困生幫扶子系統(tǒng)

貧困生幫扶子系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生進(jìn)行更科學(xué)、更準(zhǔn)確的幫扶。高校資助管理者可以利用大數(shù)據(jù)，依托學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況、專業(yè)情況、學(xué)習(xí)情況、心理健康情況等多方面信息，綜合考慮學(xué)生的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化的幫扶。高校可以對(duì)所有貧困生的需求進(jìn)行統(tǒng)一分析，采取不同的資助形式進(jìn)行資助，例如：高校可以通過各方關(guān)系搜集兼職實(shí)習(xí)崗位在資助平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，貧困生可以選擇適合自己感興趣崗位。構(gòu)建幫扶管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生的培養(yǎng)教育管理以及對(duì)貧困生的監(jiān)督根據(jù)管理。貧困生的培養(yǎng)教育管理庫包含對(duì)勤工助學(xué)信息的存儲(chǔ)、心理健康方面信息的管理、實(shí)物資助及資金資助等方面信息的管理、就業(yè)幫扶情況及措施管理等。實(shí)現(xiàn)長期監(jiān)督跟蹤機(jī)制，將貧困生日常數(shù)據(jù)、貧困畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)等進(jìn)行管理。

4 ?高校大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧機(jī)制完善創(chuàng)新

4.1 完善資助對(duì)象審查認(rèn)定機(jī)制

高校大學(xué)生資助管理創(chuàng)新模式，通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)資助的準(zhǔn)確、無誤處理。高校大學(xué)生資助管理全面實(shí)施信息化建設(shè)，提高學(xué)校扶貧工作的效率，簡化貧困生資助認(rèn)定的繁瑣過程，給貧困生提供更加方便、快捷的服務(wù)，為貧困生提供勤工助學(xué)的崗位等。在大數(shù)據(jù)采集上，通過信息平臺(tái)，采集學(xué)生公開性信息，包括學(xué)生入校時(shí)的一些基本信息、學(xué)生家庭信息、相關(guān)資助信息、在校食堂消費(fèi)信息、進(jìn)出宿舍信息、圖書館閱讀信息等相關(guān)信息建立學(xué)生專項(xiàng)大數(shù)據(jù)庫。通過對(duì)學(xué)生所有活動(dòng)信息的采集、處理，確定需要資助的學(xué)生名單及其不同程度的貧困等級(jí)及其不同需求，最后生成科學(xué)、準(zhǔn)確的資助意見。

4.2 建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，加強(qiáng)管理，確保精準(zhǔn)扶貧

構(gòu)建以學(xué)生大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)平臺(tái)，積極推進(jìn)駐保高校扶貧工作模式創(chuàng)新發(fā)展，以科學(xué)的理論體系，形成合理且操作性強(qiáng)的高校精準(zhǔn)扶貧。通過研究大數(shù)據(jù)技術(shù)采用符合既定目標(biāo)的研究技術(shù)等手段，借助該校“智慧校園”的建設(shè)，采用大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)進(jìn)行貧困生認(rèn)定及資助工作。建立大數(shù)據(jù)技術(shù)及管理平臺(tái)，在數(shù)據(jù)采集上，采集學(xué)生公開性信息，開發(fā)貧困生精準(zhǔn)識(shí)別系統(tǒng)，構(gòu)建數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析為一體的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)篩選、甄別和定位系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確定位資助對(duì)象。

4.3 實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生管理智能化建設(shè)

大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用還處于起步階段，研究有助于推動(dòng)大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，有利于大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)生管理應(yīng)用中落地。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)高校教育精準(zhǔn)扶貧工作，實(shí)現(xiàn)了貧困生“精準(zhǔn)資助，應(yīng)助盡助”，在黨中央堅(jiān)決打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)總體部署下具有十分重要意義。再者，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生管理精準(zhǔn)扶貧工作推進(jìn)了教育創(chuàng)新改革，響應(yīng)了習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路，不斷提升服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平，助力高校精準(zhǔn)扶貧。

參考文獻(xiàn)

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