關于高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學探索

王文匯

【摘要】目前，在我國全面推廣素質教育的綜合環境下，高校獨立學院應將聲樂表演專業實踐教學列為重點課程之一，高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學合理有效的開展，將有力地提升高校獨立學院聲樂表演專業學生的音樂綜合素養，培養高校獨立學院聲樂表演專業學生對聲樂表演的興趣愛好。本文就高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學展開討論，分析高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的現狀，并對高校獨立學院聲樂表演專業的實踐教學之路提出一些建議和教學活動開展的具體策略，供廣大廣大高校獨立學院聲樂表演專業教育工作者參考。

【關鍵詞】高校獨立學院;聲樂表演專業;實踐教學;探索

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

目前，社會各界專業人才稀缺，教育行業為了改變這一現狀，高校獨立學院應運而生，以高校教學模式專門負責對專業型人才的進一步培養和教育，而作為高校獨立學院重點課程之一的聲樂表演實踐教學，要求廣大高校獨立學院聲樂表演專業教育工作者充分認識到聲樂表演實踐教學課程的重要性，積極地將高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學融入到日常的聲樂表演課堂教學中去，使高校獨立學院聲樂表演專業學生通過不斷實踐、不斷積累，從而達到檢驗自身專業知識扎實與否的目的，進而不斷提升自身的聲樂表演能力。本文就以高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學為重點討論內容，希望能對廣大高校獨立學院聲樂表演專業教學工作者提供有效意見，改變以往錯誤的高校獨立學院聲樂表演課教學思路，提高教學質量。

一、高校獨立學院聲樂表演實踐教學發展現狀

在我國素質教育全面推廣的教育改革環境下，高校獨立學院聲樂表演專業學生的綜合素質越來越受到重視，不再局限于對文化課程以及分數上的追求，這一點從教育行業對音樂專業的重視程度以及大力發展中就可以看出，而高校獨立學院作為音樂專業人才的主要培訓院系，為了順應素質教育的開展也進行很大的變革，更好地適應了現代社會對人才的需求，其中高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學，在高校獨立學院的聲樂表演學習中充當著重要角色，是高校獨立院校聲樂表演系學生的重要學習課程之一，也是提高高校獨立學院聲樂表演專業教學效率的重要手段，其重要性主要體現以下幾點[1]：

第一，高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學是高校獨立學院聲樂表演教學的核心內容[2]。高校獨立學院聲樂表演教學工作者在教學工程當中，要將聲樂理論知識與高校獨立學院聲樂表演的實踐教學相結合，不能僅僅局限于理論知識的傳授教育，使高校獨立院校聲樂表演系學生僅僅掌握基本的聲樂表演基礎知識，要同時讓高校獨立學院聲樂表演專業學生以扎實的聲樂表演理論知識為基礎，通過高校獨立院校聲樂表演實踐教學的模式，使高校獨立學院聲樂表演專業學生所學的聲樂表演理論知識與實際演奏相結合，從而達到理論知識到實際演奏的巧妙轉化，促進高校獨立院校聲樂表演專業學生對基礎聲樂知識的吸收、理解，進而使高校獨立院校聲樂表演專業學生所演奏的聲樂作品得到完美展示，充分體現出聲樂作品獨特的魅力。

第二，廣大高校獨立院校聲樂表演教育工作者要始終認清高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的主體人群是誰，即以高校獨立學院聲樂表演專業學生為本的思想。以往的高校獨立院校聲樂表演專業教學由于傳統的教學理念、老舊教學方式，高校獨立院校聲樂表演專業教師在課堂上往往以自身講授為主，僅僅注重聲樂表演基礎理論知識的講授，而忽略了高校獨立學院聲樂表演專業學生的主體地位，沒有很好地對高校獨立院校聲樂表演專業學生進行聲樂表演實踐方面的教學，致使高校獨立學院聲樂表演專業學生在聲樂表演的學習中僅僅學到了基礎的理論知識，很少有機會進行實際的聲樂表演實踐，從而導致了高校獨立學院聲樂表演專業學生舞臺表現能力的欠缺和表演缺乏張力和活力的現象，而隨著高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的開展，高校獨立學院聲樂表演專業學生的主體地位得以突出表現出來，高校獨立院校聲樂表演專業教師與高校獨立學院聲樂表演專業學生的互動性得到了增強，使高校獨立學院聲樂表演專業學生可以在一個良好的課堂學習氣氛下更好地進行聲樂表演學習，學生在良好氛圍的聲樂表演實踐課堂中學習，充分調動自己的學習積極性以及對聲樂表演學習的興趣，使高校獨立院校聲樂表演實踐教學教學效率逐漸提升[3]。

第三，高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學注重高校獨立學院聲樂表演專業學生綜合素質的發展，是為了響應全面建設素質教育開展的一種先進的、科學的教學模式。在許多高校獨立院校的聲樂表演教育中，傳統教學手段的單一、老舊局限了高校獨立學院聲樂表演專業學生綜合素質的發展，不利于高校獨立學院聲樂表演專業學生的聲樂表演學習，而高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的開展，則使這一現象產生了很大的改觀，打破了以往傳統教學落后單一的局面，將教學任務的重點放在了學生的實踐培育上，更加注重了學生自身素質的全面發展。高校獨立學院聲樂表演專業學生通過聲樂表演實踐課堂上與教師的充分互動，積極踴躍地參加課堂活動，鍛煉了自身的表演能力以及舞臺表現能力，在與教師的互動學習中不斷提升自身音樂表演能力，不斷強化自身的情感表現力、語言表達力，從而促進高校獨立學院聲樂表演專業學生綜合素養的全面提高。

二、高校獨立學院聲樂表演實踐教學策略研究

高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學由于其先進的教學理念以及其高效的教學效率，被越來越多的高校獨立學院音樂表演教育工作者所接受，那么，如何科學有效地在高校獨立院校開展聲樂表演專業實踐教學是廣大聲樂表演教學工作者值得思考的問題[4]。下面本文就以高校獨立院校聲樂表演課堂的規劃、課堂的改革，以及聲樂表演教學方法上的創新等進行分析，為提高高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的效率提出幾點建議，旨在幫助我國高校獨立學院提高聲樂表演教學的實效性，加強高校獨立院校聲樂表演教師的教學質量和水平，提升我國高校獨立院校聲樂表演專業學生的綜合音樂素養[5]。

（一）充分整合聲樂表演實踐教學資源，并開設表演實踐教學課程

如何將高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學發揮出最大效率，可以從課程的設置上著手進行改革。首先可以將高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學作為一門獨立的課程對高校獨立學院聲樂表演專業學生進行教育。當前獨立院校的教學模式里，隨著越來越多的聲樂教育工作者對聲樂表演專業實踐教學的教學手段越來越重視，已經能夠認識到高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學模式的重要性，所以，圍繞著這一教學手段開展了豐富多樣的教學活動，讓高校獨立學院聲樂表演專業學生積極參與創作，在自身實踐的過程中提高自身聲樂表演能力，例如，在對高校獨立學院聲樂表演專業學生進行聲樂理論知識的教育培訓后，結合課堂上所學的理論知識為高校獨立學院聲樂表演專業學生量身定制一些舞臺劇，教師應當從舞臺劇準備初期就交給高校獨立學院聲樂表演專業學生自主籌備，在道具的制作以及服裝的選擇和劇情內容上的設定等都交給高校獨立學院聲樂表演專業學生自主準備，同時學校應充分整合教學資源，對高校獨立學院聲樂表演專業學生提供援助，讓高校獨立學院聲樂表演專業學生通過參與整場舞臺劇制作的前后，消化并掌握所學的聲樂知識[6]。此外，還應以聲樂表演專業實踐為基礎增設一些相關的課程，例如，高校獨立學院聲樂表演專業學生的即興表演、對不同樂器的演奏以及舞臺劇設計等，讓高校獨立學院聲樂表演專業學生在對多元化的聲樂表演專業課程學習中，產生對聲樂表演的學習興趣以及愛好，使高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學得以高效開展。

（二）延伸聲樂表演課程教學形式，組織豐富的聲樂表演實踐活動

在我國的高校獨立院校聲樂表演專業課程安排中，聲樂表演課程的安排時間極為短暫，一學期的課程當中聲樂表演課程的時間僅僅十幾個課時，所以，高校獨立學院聲樂表演專業學生很難通過這么短的表演時間來進行理論知識的實踐與消化，這就要求聲樂教育工作者拓寬教學思路，改變以往的教學理念，充分利用課外時間以及社會、校園的優勢發掘可利用資源，為高校獨立學院聲樂表演專業學生提供聲樂表演實踐的機會[7]。首先高校獨立學院聲樂表演教師應當充分利用學校資源，聲樂表演教育工作者可以積極與校園協調，利用課余時間在校園內開展聲樂表演比賽活動，如歌詠比賽、舞臺話劇表演比賽、戲曲表演比賽、男女高音演唱比賽、男女低音演唱比賽、合唱比賽、獨唱比賽等，并設置不同的獎項，以此來鼓勵高校獨立學院聲樂表演專業學生踴躍參加，并讓高校獨立學院聲樂表演專業學生自主選擇參賽模式，自由結合并確定人數，例如，高校獨立院校聲樂表演專業學生可以選擇個人參賽也可以自由組成團體參賽等，團體單位可以以小組或者班級為基礎，通過這些比賽的開展不僅可以增強高校獨立學院聲樂表演專業學生的心理素質以及自信心，還可以幫助高校獨立學院聲樂表演專業學生對日常聲樂表演課堂中學習的理論知識進行更好的消化與吸收，還能夠積累豐富的舞臺表演經驗[8];其次，高校獨立院校還可以廣泛利用強大的社會資源，例如，學校可定期聘請聲樂表演方面的專業學者到校進行表演講座，通過專業級的聲樂表演，使學生充分體會到聲樂表演的藝術性和魅力所在，加強學生的學習欲望，同時還能讓高校獨立學院聲樂表演專業學生在與專業的聲樂表演藝術家的交流中，解決自身聲樂學習中遇到的難題，不斷學習進步，突破自身在聲樂表演學習當中的“瓶頸”。

（三）提高教師聲樂表演實踐教學意識，加強教師教學能力

在高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學當中，如何提高教師聲樂表演實踐教學意識、加強教師教學能力是實踐教學得以高效進行的關鍵，是影響高校獨立院校聲樂表演實踐教學教學效率的重要因素。因此，高校獨立院校聲樂表演教育工作者要在聲樂實踐教學過程中不斷培養自身的教學意識，強化自身的教學能力，這樣才能夠適應全面推廣素質教育的新要求，不斷培育出綜合素質能力強的聲樂表演專業高校獨立院校學生。聲樂教學工作者要不斷提高對聲樂表演實踐教學的意識，改變傳統的教學手段，摒棄以往單一的教學方式，正確認識到聲樂表演實踐教學對于高校獨立院校聲樂表演專業教育的重要意義，積極開展多元化的聲樂表演實踐活動，在以高校獨立學院聲樂表演專業學生為本的前提下，使聲樂表演的理論知識教學與聲樂表演實踐教學進行充分融合，努力提升高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的教學效率[9]。同時，獨立院校方面應當從根源上著手，在對聲樂表演教學專業的教師進行招聘的過程當中嚴格把關，對在校的聲樂教育工作者進行細致的審核，建立一套完善的考核標準，努力提升教學隊伍的師資質量和職業素質，從根本上為高校獨立院校聲樂表演專業教學課程建立起一支高素質、高能力的教學隊伍。此外，高校獨立院校還應當充分發揮人事部門職能，積極利用高校人事資源管理的優勢，對高校獨立院校聲樂表演教學隊伍制訂一套完善的人事管理制度，通過測評機制、獎勵機制的建立，鼓勵高校獨立院校聲樂表演教師踴躍、大膽地對聲樂表演教學模式和方法進行創新，在實踐中大膽摸索、發掘出更加科學有效的先進教學方式，從而在不斷的實踐教學中總結寶貴經驗，最終探索出更適合高校獨立院校聲樂表演教學的教學途徑，為高校獨立院校聲樂表演教學的教學質量提高做出積極貢獻，推動高校獨立院校聲樂專業教學的蓬勃發展[10]。

三、結語

在素質教育的全面推廣下，高校獨立學院聲樂表演專業實踐教學的開展勢在必行，廣大高校獨立院校聲樂表演教育工作者應當不斷創新教學思路，改變教學手段，在校園內積極有效地開展聲樂表演實踐活動，通過有組織、有計劃的實踐課程安排，樹立明確的聲樂表演實踐教學目標，使高校獨立學院聲樂表演專業學生將理論知識與聲樂表演實踐活動有機結合，通過實踐活動不斷提升高校獨立學院聲樂表演專業學生的聲樂表演能力，積累高校獨立學院聲樂表演專業學生的舞臺經驗和舞臺表現力，為我國聲樂表演事業的發展提供源源不斷的動力。

參考文獻

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[10]郭建民.互融·互補·互動——高校聲樂教學理論與實踐關系問題“三議”[J].歌唱藝術，2016（10）：25-32.