關(guān)于藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用研究

【摘要】開展聲樂專業(yè)教學工作，教師需要結(jié)合學生的實際情況，對學生進行專業(yè)技巧教學和引導(dǎo)，循序漸進地促進學生聲樂水平的提高，讓學生在教學活動中感受聲樂藝術(shù)的藝術(shù)魅力和價值，是提升學生學習主觀能動性的關(guān)鍵。本文針對藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用進行探討，并分析了藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用、藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀、聲樂教學中應(yīng)用藝術(shù)歌曲的有效途徑，旨在促進聲樂教學水平的提高。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)歌曲;聲樂教學;作用

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

藝術(shù)歌曲是指將詩歌與音樂相結(jié)合的音樂體裁形式，是一種完全獨立的歌曲類型，因為詩歌與自身的韻律特征，使其極具浪漫主義風格，其表現(xiàn)力和感染力能夠充分體現(xiàn)自身的藝術(shù)內(nèi)涵及價值。音樂藝術(shù)的發(fā)展使作曲家在創(chuàng)作的過程中更加重視靈魂以及思想的表達，而應(yīng)用文學詩詞的形式進行表現(xiàn)，可謂歌曲創(chuàng)作的最高境界。當前社會文化的發(fā)展，促使社會對于聲樂專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的要求逐步提高，對專業(yè)教學活動也提出更高的教育要求，藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的應(yīng)用，能夠拓展聲樂教學素材、提升專業(yè)教學水平。針對藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用及應(yīng)用等問題進行探討，對于促進聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用

（一）有助于促進學生的人格升華

藝術(shù)歌曲能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的內(nèi)心和靈魂，聲樂專業(yè)學生進行藝術(shù)表演不僅要重視形式的表現(xiàn)，還要重視自身靈魂及人格的升華。當前，社會環(huán)境對藝術(shù)文化的發(fā)展也會產(chǎn)生直觀影響，而在繁雜的世界中，專業(yè)人員要能夠保持自身精神的獨立和積極健康的人格，才能夠在高尚情操的影響下，完美地呈現(xiàn)藝術(shù)作品，藝術(shù)歌曲能夠幫助專業(yè)人員凈化心靈和靈魂，摒棄外界因素對藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)造成的不良影響，追求藝術(shù)本身，實現(xiàn)對經(jīng)典的藝術(shù)作品的演繹[1]。

（二）有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣

聲樂專業(yè)知識學習和訓(xùn)練過程是相對枯燥的，而應(yīng)用藝術(shù)歌曲開展聲樂教學，可以將旋律優(yōu)美、簡潔質(zhì)樸的教學內(nèi)容展示到學生面前，學生在學習過程中體會音樂藝術(shù)的韻律美，學生在學習調(diào)節(jié)氣息、技巧表現(xiàn)等方面也更加簡潔，在專業(yè)表演過程中能夠更好地演繹作品，從而幫助學生樹立專業(yè)自信。同時，藝術(shù)歌曲的題材和類型較為豐富，或熱情或恬靜或傷感，學生在學習過程中能夠真切感受到音樂的藝術(shù)魅力，促進學生專業(yè)學習興趣的提高。

（三）有助于提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)和音樂修養(yǎng)

聲樂教學的基本任務(wù)是奠定學生的專業(yè)基礎(chǔ)，幫助學生將聲樂知識轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能。通過藝術(shù)歌曲開展專業(yè)教學，可以作為訓(xùn)練學生基本功的有效素材，其教學內(nèi)容和方式相對較為規(guī)范，對于剛剛開始專業(yè)學習的學生而言，能夠更好地控制氣息、應(yīng)用技巧，促進其演唱功底的不斷提高。同時，藝術(shù)歌曲以文學詩詞和音樂作為根本內(nèi)容，不同國家的藝術(shù)歌曲融合了不同國家的藝術(shù)文化特征，學生進行藝術(shù)歌曲的學習，有助于理解不同民族的民族精神和文化內(nèi)涵。藝術(shù)歌曲伴隨社會文化的發(fā)展而產(chǎn)生，從專業(yè)學習視角審視藝術(shù)歌曲內(nèi)容，會對其內(nèi)容及表演形式進行更為深入的解讀。學生進行藝術(shù)歌曲的表演需要了解歌曲的創(chuàng)作背景、文學思想以及演唱手法等內(nèi)容，從而促進學生音樂修養(yǎng)的不斷提高[2]。

二、藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）聲樂教學普遍存在忽視中國藝術(shù)歌曲的問題

藝術(shù)歌曲的來源和類型較為多樣，而針對目前聲樂教學的實際情況來看，聲樂專業(yè)教學多選用德國、法國等西方國家的藝術(shù)歌曲作品，而缺少對中國傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲的關(guān)注。學生進行西方藝術(shù)歌曲的學習，往往難以深入理解藝術(shù)歌曲的文化內(nèi)涵，在演唱和表演過程中也會存在缺乏情感融入的現(xiàn)實問題。

（二）流行音樂的廣泛盛行促使藝術(shù)歌曲的教學地位處于弱勢地位

當前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使教學及學生獲取音樂素材的方式更為便捷，而在網(wǎng)絡(luò)空間中廣泛盛行的流行音樂，成為當前音樂領(lǐng)域的主流，聲樂專業(yè)教學也多關(guān)注通俗唱法，藝術(shù)歌曲在聲樂教育領(lǐng)域的地位逐漸弱化，很多學生認為藝術(shù)歌曲不具有表演價值和空間，因而不愿意進行藝術(shù)歌曲學習[3]。

（三）聲樂教學過于重視美聲等演唱技巧

聲樂教學具有明確的教學目標要求，為提升學生的專業(yè)演唱能力，促使教師在專業(yè)教學活動中將演唱技巧的教學作為關(guān)注焦點，美聲等體現(xiàn)專業(yè)水平的表演技巧教學更成為專業(yè)教學的重點內(nèi)容。而藝術(shù)歌曲教學價值的體現(xiàn)不僅需要學生具備表演技巧，更需要學生能夠具備對于文化內(nèi)涵、藝術(shù)風格的感悟能力，藝術(shù)歌曲的演唱需要在把握唱詞的基礎(chǔ)上掌握情感，以體現(xiàn)藝術(shù)歌曲的獨特韻味和藝術(shù)性，過于重視演唱技巧教學會使學生產(chǎn)生錯誤的表演理念，一味炫技而忽視藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)歌曲的教學價值也難以充分體現(xiàn)。

三、聲樂教學中應(yīng)用藝術(shù)歌曲的有效途徑

（一）重視中國藝術(shù)歌曲的融入

對于聲樂專業(yè)學習的學生而言，由于教學時間相對有限，為提升教學效率，教師需要重視中國藝術(shù)歌曲的融入，學生對于中國傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)形式都有一定的文化學習基礎(chǔ)，對于藝術(shù)歌曲的文化內(nèi)容理解相對更為簡潔，學生能夠更快速地把握歌曲的文學及藝術(shù)內(nèi)涵，通過情感交融促進其歌曲表現(xiàn)力的提高。如進行《長江之歌》的教學活動時，通過既往的學習活動，學生能夠了解《長江之歌》的創(chuàng)作背景，對于中華民族來說，長江不僅是一條河流，它的流動蘊含著生命，歌曲充分展現(xiàn)了各族兒女對于祖國山歌的情感，作者為進行歌曲創(chuàng)作到長江采風，當作者坐著火車經(jīng)過南京長江大橋時，長江的廣闊以及翻動的浪花也使作者的內(nèi)心產(chǎn)生了激蕩，創(chuàng)作情感油然而生。學生在進行歌曲學習的過程中能夠感受作者的創(chuàng)作情感，感覺到自身血液的奔騰，情感的觸動會有效調(diào)動學生的歌唱表現(xiàn)力，從而促進學生專業(yè)表現(xiàn)水平的提高[4]。

（二）強調(diào)聲樂教學內(nèi)容的多元性

由于學生自身的專業(yè)基礎(chǔ)、音色或者音域特點存在較大差異，而大部分學生往往在某個領(lǐng)域具有較強的表現(xiàn)優(yōu)勢，體現(xiàn)自身的演唱優(yōu)勢是持續(xù)保持其專業(yè)自信心的重要基礎(chǔ)。教師開展專業(yè)教學活動時，需要強調(diào)教學內(nèi)容的多元性，以幫助學生在不斷的學習和訓(xùn)練中尋求適合自身歌曲類型。當前流行音樂的盛行，雖然對藝術(shù)歌曲的專業(yè)教學產(chǎn)生一定影響，但是教師的教學理念對于學生的專業(yè)學習也能夠產(chǎn)生直觀影響，教師需要對自身的教學理念進行調(diào)整，在專業(yè)教學活動中融入多種歌曲類型和教學內(nèi)容，讓學生在學習實踐中體驗各種表演風格，通過藝術(shù)歌曲的演唱和表演，體會其中存在的韻律美和藝術(shù)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變學生對于藝術(shù)歌曲的認知，為藝術(shù)歌曲的專業(yè)教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）重視教學關(guān)系的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)專業(yè)教學活動以教師的專業(yè)教學為主，而為調(diào)動學生進行藝術(shù)歌曲學習的主動性，教師需要重視教學關(guān)系的轉(zhuǎn)化，不限定學生的學習和表演內(nèi)容，讓學生成為學習活動的主導(dǎo)者，學生自行進行歌曲演唱和表演，教師在傾聽的過程中可以發(fā)現(xiàn)學生在表演過程中存在的問題，并及時對學生進行指導(dǎo)和糾正，以提升學生的歌曲表現(xiàn)力[5]。教學過程轉(zhuǎn)化即“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程，此種方式能夠有效提高藝術(shù)歌曲教學的針對性和有效性，以促進專業(yè)教學效率的提高。

四、結(jié)束語

藝術(shù)歌曲在聲樂教學中能夠有助于促進學生的人格升華、培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣、提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)和音樂修養(yǎng)。當前，專業(yè)教學領(lǐng)域存在忽視中國藝術(shù)歌曲、流行音樂的廣泛盛行促使藝術(shù)歌曲的教學地位處于弱勢地位、過于重視美聲等演唱技巧等問題，教師可以通過重視中國藝術(shù)歌曲的融入、強調(diào)聲樂教學內(nèi)容的多元性、重視教學關(guān)系的轉(zhuǎn)化等途徑，體現(xiàn)藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的應(yīng)用價值，以促進聲樂教學質(zhì)量的持續(xù)提高。

參考文獻

[1]鄒新華.關(guān)于藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用研究[J].黃河之聲，2018.

作者簡介：劉成蔭（1991—），男，漢族，鄭州人，鄭州大學西亞斯國際學院，本科，助教，研究方向：音樂表演方向。