關于藝術歌曲在聲樂教學中的作用研究

【摘要】開展聲樂專業教學工作，教師需要結合學生的實際情況，對學生進行專業技巧教學和引導，循序漸進地促進學生聲樂水平的提高，讓學生在教學活動中感受聲樂藝術的藝術魅力和價值，是提升學生學習主觀能動性的關鍵。本文針對藝術歌曲在聲樂教學中的作用進行探討，并分析了藝術歌曲在聲樂教學中的作用、藝術歌曲在聲樂教學中的應用現狀、聲樂教學中應用藝術歌曲的有效途徑，旨在促進聲樂教學水平的提高。

【關鍵詞】藝術歌曲;聲樂教學;作用

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

藝術歌曲是指將詩歌與音樂相結合的音樂體裁形式，是一種完全獨立的歌曲類型，因為詩歌與自身的韻律特征，使其極具浪漫主義風格，其表現力和感染力能夠充分體現自身的藝術內涵及價值。音樂藝術的發展使作曲家在創作的過程中更加重視靈魂以及思想的表達，而應用文學詩詞的形式進行表現，可謂歌曲創作的最高境界。當前社會文化的發展，促使社會對于聲樂專業人才的專業素質和藝術素養的要求逐步提高，對專業教學活動也提出更高的教育要求，藝術歌曲在聲樂教學中的應用，能夠拓展聲樂教學素材、提升專業教學水平。針對藝術歌曲在聲樂教學中的作用及應用等問題進行探討，對于促進聲樂教學的可持續發展具有現實意義。

一、藝術歌曲在聲樂教學中的作用

（一）有助于促進學生的人格升華

藝術歌曲能夠展現創作者的內心和靈魂，聲樂專業學生進行藝術表演不僅要重視形式的表現，還要重視自身靈魂及人格的升華。當前，社會環境對藝術文化的發展也會產生直觀影響，而在繁雜的世界中，專業人員要能夠保持自身精神的獨立和積極健康的人格，才能夠在高尚情操的影響下，完美地呈現藝術作品，藝術歌曲能夠幫助專業人員凈化心靈和靈魂，摒棄外界因素對藝術創作和表現造成的不良影響，追求藝術本身，實現對經典的藝術作品的演繹[1]。

（二）有助于培養學生的專業學習興趣

聲樂專業知識學習和訓練過程是相對枯燥的，而應用藝術歌曲開展聲樂教學，可以將旋律優美、簡潔質樸的教學內容展示到學生面前，學生在學習過程中體會音樂藝術的韻律美，學生在學習調節氣息、技巧表現等方面也更加簡潔，在專業表演過程中能夠更好地演繹作品，從而幫助學生樹立專業自信。同時，藝術歌曲的題材和類型較為豐富，或熱情或恬靜或傷感，學生在學習過程中能夠真切感受到音樂的藝術魅力，促進學生專業學習興趣的提高。

（三）有助于提高學生的專業基礎和音樂修養

聲樂教學的基本任務是奠定學生的專業基礎，幫助學生將聲樂知識轉化為自身的專業技能。通過藝術歌曲開展專業教學，可以作為訓練學生基本功的有效素材，其教學內容和方式相對較為規范，對于剛剛開始專業學習的學生而言，能夠更好地控制氣息、應用技巧，促進其演唱功底的不斷提高。同時，藝術歌曲以文學詩詞和音樂作為根本內容，不同國家的藝術歌曲融合了不同國家的藝術文化特征，學生進行藝術歌曲的學習，有助于理解不同民族的民族精神和文化內涵。藝術歌曲伴隨社會文化的發展而產生，從專業學習視角審視藝術歌曲內容，會對其內容及表演形式進行更為深入的解讀。學生進行藝術歌曲的表演需要了解歌曲的創作背景、文學思想以及演唱手法等內容，從而促進學生音樂修養的不斷提高[2]。

二、藝術歌曲在聲樂教學中的應用現狀

（一）聲樂教學普遍存在忽視中國藝術歌曲的問題

藝術歌曲的來源和類型較為多樣，而針對目前聲樂教學的實際情況來看，聲樂專業教學多選用德國、法國等西方國家的藝術歌曲作品，而缺少對中國傳統藝術歌曲的關注。學生進行西方藝術歌曲的學習，往往難以深入理解藝術歌曲的文化內涵，在演唱和表演過程中也會存在缺乏情感融入的現實問題。

（二）流行音樂的廣泛盛行促使藝術歌曲的教學地位處于弱勢地位

當前，互聯網信息技術在教育領域的廣泛應用，促使教學及學生獲取音樂素材的方式更為便捷，而在網絡空間中廣泛盛行的流行音樂，成為當前音樂領域的主流，聲樂專業教學也多關注通俗唱法，藝術歌曲在聲樂教育領域的地位逐漸弱化，很多學生認為藝術歌曲不具有表演價值和空間，因而不愿意進行藝術歌曲學習[3]。

（三）聲樂教學過于重視美聲等演唱技巧

聲樂教學具有明確的教學目標要求，為提升學生的專業演唱能力，促使教師在專業教學活動中將演唱技巧的教學作為關注焦點，美聲等體現專業水平的表演技巧教學更成為專業教學的重點內容。而藝術歌曲教學價值的體現不僅需要學生具備表演技巧，更需要學生能夠具備對于文化內涵、藝術風格的感悟能力，藝術歌曲的演唱需要在把握唱詞的基礎上掌握情感，以體現藝術歌曲的獨特韻味和藝術性，過于重視演唱技巧教學會使學生產生錯誤的表演理念，一味炫技而忽視藝術表現，藝術歌曲的教學價值也難以充分體現。

三、聲樂教學中應用藝術歌曲的有效途徑

（一）重視中國藝術歌曲的融入

對于聲樂專業學習的學生而言，由于教學時間相對有限，為提升教學效率，教師需要重視中國藝術歌曲的融入，學生對于中國傳統文化、民間藝術形式都有一定的文化學習基礎，對于藝術歌曲的文化內容理解相對更為簡潔，學生能夠更快速地把握歌曲的文學及藝術內涵，通過情感交融促進其歌曲表現力的提高。如進行《長江之歌》的教學活動時，通過既往的學習活動，學生能夠了解《長江之歌》的創作背景，對于中華民族來說，長江不僅是一條河流，它的流動蘊含著生命，歌曲充分展現了各族兒女對于祖國山歌的情感，作者為進行歌曲創作到長江采風，當作者坐著火車經過南京長江大橋時，長江的廣闊以及翻動的浪花也使作者的內心產生了激蕩，創作情感油然而生。學生在進行歌曲學習的過程中能夠感受作者的創作情感，感覺到自身血液的奔騰，情感的觸動會有效調動學生的歌唱表現力，從而促進學生專業表現水平的提高[4]。

（二）強調聲樂教學內容的多元性

由于學生自身的專業基礎、音色或者音域特點存在較大差異，而大部分學生往往在某個領域具有較強的表現優勢，體現自身的演唱優勢是持續保持其專業自信心的重要基礎。教師開展專業教學活動時，需要強調教學內容的多元性，以幫助學生在不斷的學習和訓練中尋求適合自身歌曲類型。當前流行音樂的盛行，雖然對藝術歌曲的專業教學產生一定影響，但是教師的教學理念對于學生的專業學習也能夠產生直觀影響，教師需要對自身的教學理念進行調整，在專業教學活動中融入多種歌曲類型和教學內容，讓學生在學習實踐中體驗各種表演風格，通過藝術歌曲的演唱和表演，體會其中存在的韻律美和藝術內涵，轉變學生對于藝術歌曲的認知，為藝術歌曲的專業教學奠定堅實的基礎。

（三）重視教學關系的轉化

傳統專業教學活動以教師的專業教學為主，而為調動學生進行藝術歌曲學習的主動性，教師需要重視教學關系的轉化，不限定學生的學習和表演內容，讓學生成為學習活動的主導者，學生自行進行歌曲演唱和表演，教師在傾聽的過程中可以發現學生在表演過程中存在的問題，并及時對學生進行指導和糾正，以提升學生的歌曲表現力[5]。教學過程轉化即“發現問題——解決問題”的過程，此種方式能夠有效提高藝術歌曲教學的針對性和有效性，以促進專業教學效率的提高。

四、結束語

藝術歌曲在聲樂教學中能夠有助于促進學生的人格升華、培養學生的專業學習興趣、提高學生的專業基礎和音樂修養。當前，專業教學領域存在忽視中國藝術歌曲、流行音樂的廣泛盛行促使藝術歌曲的教學地位處于弱勢地位、過于重視美聲等演唱技巧等問題，教師可以通過重視中國藝術歌曲的融入、強調聲樂教學內容的多元性、重視教學關系的轉化等途徑，體現藝術歌曲在聲樂教學中的應用價值，以促進聲樂教學質量的持續提高。

參考文獻

[1]鄒新華.關于藝術歌曲在聲樂教學中的作用研究[J].黃河之聲，2018.

作者簡介：劉成蔭（1991—），男，漢族，鄭州人，鄭州大學西亞斯國際學院，本科，助教，研究方向：音樂表演方向。