小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)研究

李永軍

【摘要】多年的教育教學(xué)生涯使我深刻體會(huì)到學(xué)生能力培養(yǎng)至關(guān)重要，甚至比知識(shí)的傳授還更能使學(xué)生受益終生。因此，在教育教學(xué)中不斷摸索探討適合小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的各種能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作 探究學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

品德與社會(huì)課程設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活比較密切，內(nèi)容通俗易懂，形式豐富多樣。在教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

把班級(jí)同學(xué)每6人分成一個(gè)小組，每個(gè)班大約6～7個(gè)小組。6人組合按成績(jī)分類，按照好中差的檔次，便于同學(xué)之間互幫互助，合作探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)之前每個(gè)學(xué)生都要自學(xué)課文，便于在小組學(xué)習(xí)時(shí)能發(fā)言，提問，雖然不同層次的學(xué)生自學(xué)的效果各不相同，但是對(duì)于學(xué)生自身而言都不同層次的提高了自己的自學(xué)閱讀能力。同時(shí)我也告訴學(xué)生書讀百遍其義自見，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以多讀幾遍，這樣再反復(fù)的閱讀中學(xué)生的自學(xué)閱讀能力不斷提升，學(xué)習(xí)的興趣也不斷增強(qiáng)，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不再只是躲在角落里，也有了自己要問的問題，也能大膽發(fā)言，大膽提問，大膽質(zhì)疑。

二、小組合作與學(xué)生收集整理信息能力的培養(yǎng)

學(xué)生在自學(xué)閱讀的過程中遇到的問題，可以通過查閱課外資料，上網(wǎng)搜集信息等方式獲得。比如，在講六年級(jí)上冊(cè)《科技帶給我們什么》這一課時(shí)，學(xué)生就通過上網(wǎng)查閱科技的發(fā)展進(jìn)程，了解到科技給人們生活帶來的很多便捷，比如相隔兩地的人們的交流方式從最初書信到后來的電話，電腦，再到目前的智能手機(jī)。人們的購(gòu)物方式也從原來的實(shí)體店購(gòu)物發(fā)展到目前的網(wǎng)上購(gòu)物。人們的生活方式有了很大的變化。學(xué)生在上網(wǎng)或者從課外資料查閱信息的過程中收集信息整理有用信息的能力在不斷增強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作與學(xué)生探究分享能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，有的小同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，從而帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《科技帶給了我們什么》這一課時(shí)，有的小同學(xué)就提出科技帶給我們的都是好處嘛？智能手機(jī)的出現(xiàn)也會(huì)使得一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響身心健康成長(zhǎng)。汽車的出現(xiàn)給環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，汽車尾氣的大量排放，造成嚴(yán)重的大氣污染。從而使同學(xué)們深刻了解到科技進(jìn)步其實(shí)是一把雙刃劍，有利也有弊。我們應(yīng)該興其利，棄其弊。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生探究分享提供了平臺(tái)，同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以提升。

四、小組合作與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)完成以后，每節(jié)課都要抽取一兩個(gè)小組來展示本小組的學(xué)習(xí)成果，這時(shí)的小學(xué)生就充當(dāng)了小老師的角色，在展示的過程中語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤其重要，開始的時(shí)候有的孩子緊張，表達(dá)不出本組的學(xué)習(xí)的全部成果，有時(shí)出現(xiàn)拖延，詞不達(dá)意，學(xué)生聽不懂等情況，但是孰能生巧，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過幾次歷練很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步提高，掌控課堂的節(jié)奏也越來越恰到好處。

五、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生組織能力的培養(yǎng)

每個(gè)小組都設(shè)有小組長(zhǎng)，記錄員，上課伊始，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織本小組的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)過程中小組長(zhǎng)要做到關(guān)注組內(nèi)每個(gè)成員，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要把握好時(shí)間和節(jié)奏，把簡(jiǎn)單易懂的問題留給成績(jī)偏差的學(xué)生，讓他們有話可說，同時(shí)也讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。把較難的問題留給學(xué)習(xí)成績(jī)較好，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣能減少時(shí)間的浪費(fèi)。處理好與組內(nèi)成員的關(guān)系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)。小組長(zhǎng)定期輪換，這樣學(xué)生的組織能力得到了鍛煉與提升。

六、小組合作與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)

每個(gè)小組都是一個(gè)小的整體，每個(gè)小組成員的表現(xiàn)都對(duì)本組有著重要的影響，老師定期對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比。對(duì)小組的紀(jì)律，成績(jī)，展示次數(shù)進(jìn)行投票。這時(shí)六個(gè)人就成了一個(gè)整體。這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)幫助成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生，同時(shí)成績(jī)不理想的學(xué)生也不愿意給本組拖后腿，也努力跟上學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也有所增強(qiáng)。這樣學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，責(zé)任意識(shí)就從小得到的培養(yǎng)。真正讓小草和鮮花都享受到了陽(yáng)光的溫暖。

授之以魚不如授之以漁，好的方法使學(xué)生受益終生，通過好的方法提升學(xué)生的能力是教師的責(zé)任。培養(yǎng)出更多有知識(shí)，有能力，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生更是為師者的欣慰。在教育教學(xué)的路上，我們一直在不斷探索不斷創(chuàng)新，不求最好，只求更好。

參考文獻(xiàn)：

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