“中國制造2025”人才培養(yǎng)背景下的《機械制造技術》課程思政研究

徐姚

【摘要】實現(xiàn)“中國制造2025”并加快中國制造業(yè)轉型升級是未來中國制造業(yè)的發(fā)展目標。以往的教學模式更多的是培養(yǎng)具備“高精尖”素質(zhì)的人才，但“工匠”精神的缺失使得中國實現(xiàn)2025目標之路并不平坦。從機械制造類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，探索課程思政與機械制造專業(yè)課程結合的方式，并通過不管完善教學評估體系以檢驗研究成果，通過人才培養(yǎng)模式的改革助力我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。

【關鍵詞】“中國制造2025” 機械制造技術 人才培養(yǎng) 課程思政 教學評估

“中國制造2025”是為了實現(xiàn)加快中國制造業(yè)轉型升級目標。因此，不可或缺的是擁有專業(yè)精湛技術的大量創(chuàng)新人才。專業(yè)精神需要精心培養(yǎng)，一夜之間難以實現(xiàn)。因此，在高校學生的培養(yǎng)中，除了培養(yǎng)專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。

一、“中國制造2025”人才職業(yè)素質(zhì)的要求

1.可持續(xù)發(fā)展的意識

傳統(tǒng)的機械工程在服務經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，不同程度地對自然環(huán)境造成了不可挽回的損害。不受控制的采礦，浪費資源，以及不考慮后果的排放污染物，增加了人們的恐慌心理。在機械工程轉型升級的過程中，綠色、清潔、可持續(xù)的理念，將得到充分體現(xiàn)。

2.團隊精神與團隊意識

團隊精神和團隊意識主要體現(xiàn)在溝通協(xié)調(diào)、組織領導、管理和激勵，個人的團隊精神和團隊意識是團隊協(xié)作充分發(fā)揮的保證。

3.終身學習與自我更新

知識是無限的，生活中掌握的部分是有限的。通過不斷更新知識，可以與行業(yè)的發(fā)展保持一致甚至引領其發(fā)展。工程教育的主要任務是培養(yǎng)符合企業(yè)和市場準入條件的工程人才，成為高級機械專家。還必須依靠長期的自我學習和不斷探索，終身學習素養(yǎng)很大程度上影響著職業(yè)發(fā)展所能達到的高度。

二、加強機械類專業(yè)課老師的“課程思政”思想

1.加強自己的言傳身教行為

作為“學科思維”的施教者，機械專業(yè)老師擔當著教授知識和培養(yǎng)品格的雙重責任，必須遵循根本的師德標準。特別是在課堂教學中，教師的演繹方式和言談舉止在講臺上體現(xiàn)的淋漓盡致。學生也會和老師親近了，而容易信任老師。所以，機械類專業(yè)課老師必須秉承先進的政治立場，有優(yōu)良的道德行為。始終以滿腔熱情和飽滿精神進行教學工作。使學生養(yǎng)成良好的品格，教授學生前沿的學科知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的學習思維，成為學生為祖國貢獻和服務的指南針。

2.轉變自己的教學理念

改變“教學”和“培養(yǎng)”是兩類概念。第一，教師要理解機械類專業(yè)的課程里也包括著思想政治內(nèi)容，可以幫助和引導學生樹立正確的人生觀。第二，我們可以了解到，把機械類專業(yè)課程作為傳遞政治思想的主要通道并進行有意識的思想指導，而不是讓學生被迫接受。第三，要使所有教師形成教育理念，多角度、深層次的教育教學，將思想政治教育納入各項教學活動，并通過學生與老師相互交流進行改進。

3.充分發(fā)現(xiàn)思政素養(yǎng)

課程思政開展的重點是要充分施展老師的自覺能動性并關注工作中思想政治教育的工作方式。通過持續(xù)提升教師在上課時開展思想政治教育的才能，使隱藏在機械課程的道德教育素養(yǎng)能夠被學生更深刻的進行理解。這要求教師要不斷學習并提高機械專業(yè)技能，同時深化課堂教學中的思想要點，以學生容易接受的形式向?qū)W生提供正面的、積極的、向上的生活學習態(tài)度和思維方式。

三、《機械制造技術》課程思政實施方略

1.通過校企合作實現(xiàn)思政教育范圍的拓寬

通過密切配合以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。把課堂教學與學生參與實踐相結合，把理論與實踐相結合，把課堂與課外相結合，來培養(yǎng)適合一線生產(chǎn)和建設，以及管理和服務的應用型人才為主要目標教學模式。《機械制造技術》的教學方案中因?qū)I(yè)性和應用性較強的特性，不僅需要進入企業(yè)見習，還要進行實習實訓。學生思想政治教育研究工作始終離不開與企業(yè)的合作，通過構建起學校與社會的橋梁，即組織機械制造專業(yè)學生分期分批的進入企業(yè)見習和實習實訓，在為學生思想政治教育奠定了基礎的同時，也將大學生的培養(yǎng)與企業(yè)人才的培養(yǎng)有機結合起來。

2.創(chuàng)新機械制造技術專業(yè)學生思想政治教育的空間和渠道

首先要發(fā)揮大眾傳媒的思想政治教育功能并堅持積極教育的“灌輸”。通過校報、廣播、廣播、電視、校園網(wǎng)等宣傳媒體來宣導黨的基本路線和新時期機械制造技術大學生政策，不斷明確發(fā)展與大學生培養(yǎng)和教育的主流方向。同時，要密切關注機械制造技術專業(yè)大學生的特點和需求，將行業(yè)道德榜樣的理論觀點，熱點問題，價值觀和行動精神引入思想政治教育。

3.提高機械制造技術教育者的思想政治理論及實踐能力

教師不僅應該有較高的專業(yè)技術水平，還可以通過參加相應的講座和活動，有較高的思想政治素養(yǎng)。學院應根據(jù)自己的機械制造專業(yè)，制定長遠的教師隊伍配置計劃，學院應成立杰出教學工作隊伍，開發(fā)精品機械制造課程，時常討論先進的制造模式專題等傳授方式，足夠發(fā)揮經(jīng)驗深厚教師的作用和寶貴的實踐教學經(jīng)驗，通過幫助青年教師的內(nèi)部培訓，來強化并提高整體教學水平。

4.對課堂教學形式進行創(chuàng)新

機械制造技術課堂應該是思政傳播的卓有成效的平臺，專業(yè)課的教學手段務必依照相關的教學秩序，使課堂教學內(nèi)容有成效。以靈活高效的教學方法，精微深奧的教授方式，使學生養(yǎng)成誠信、愛國等價值觀。

（1）實例教學法。學生可以分為幾組來進行討論和分析并提煉和統(tǒng)一觀點，實現(xiàn)學生認知和協(xié)作能力。而在教師評論部分，我們將再次深入探討實例中的思想政治要素，使學生深入感受什么是誠信教育，什么是愛國主義和團隊意識。

（2）場景教授法。上課時，教師闡述了“機械制造技術”課程中的所獲得的知識與未來相應工作崗位的聯(lián)系，并通過強化認識使學生具備專業(yè)性和道德性。采用角色扮演的方式，學生當員工，教師是企業(yè)管理者，把本節(jié)課的教學目標和重難點作為工作的實際工作指標。學生務必依照企業(yè)標準完成并根據(jù)專業(yè)標準進行評估。

（3）課堂或網(wǎng)絡討論法。教師上課時或者在網(wǎng)上論壇提出課題研討，然后進行總結性歸納。學生們進行屢次切磋和積極講話，來實現(xiàn)觀點上的碰撞和協(xié)同。而很多的錯誤思想傾向會隨教課教師總結話題結論方向而得以修正，加深主觀印象。

四、專業(yè)課的教學評估體系的不斷完善

圍繞樹立良好品德的基本教學任務，貫徹教育引導高尚人格的積極方向，執(zhí)行機械制造技術課程思想教育的教學革新，產(chǎn)生以授課結果為指標的真切評價。在教學評價體系中，反映了教育評價的觀點，使之成為評價教師授課效果和學生掌握知識情況的手段，進而提升了學生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)了道德行為。鼓勵教師踴躍加入到機械專業(yè)思想政治觀點的發(fā)掘和運用中去，并把它付諸于實踐活動中，并積極施展機械專業(yè)課的思想政治教育功能。

五、結語

實施“中國制造2025”計劃，加快制造業(yè)轉型升級，人才是必要條件之一。但是，當前高職畢業(yè)生的專業(yè)性，意識和創(chuàng)新能力與企業(yè)的要求還存在一定的差距。因此，在機械制造技術專業(yè)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓中，必須高度重視思想政治教育。機械制造技術思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，擁有高素質(zhì)的技術人才，必須同時具備良好的專業(yè)性和誠信，才能助力“中國制造2025”的目標。

參考文獻：

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