高職大學英語“課程思政”教育之我見

黃瑛瑛

摘要：教書育人是教師的天職。高職大學英語課程教師不僅要使學生掌握一定的英語知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，還要對他們進行思政教育。本文通過“課程思政”教育的必要性和重要性分析以及筆者的從教高職大學英語“課程思政”教育經歷分析，總結出“課程思政”教育措施。

關鍵詞：課程思政;必要性;重要性;措施

一、“課程思政”的定義

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

二、“課程思政”教育的必要性分析

目前大學生思政現狀分析：筆者從教大學英語數十年，不難發現：現在大學生思政主流是積極、良好的，但我們周圍還存在一些不符合良好思政規范的現象和行為，比如：

（1）考試舞弊屢抓不止。大學生考試作弊是常事，且作弊的手段越來越高明，他們完全忘記了學院的規章制度。

（2）代課現象日趨嚴重。有些學生自認為家里有錢，就請人代上課，自己就玩游戲、睡懶覺等，特別是節假日放假前天，代課現象更加嚴重，有些學生想回家或外出度假、聚會等，他們愿意出雙倍的代課費，使得代課者有利可圖。據說學生還有專門的代課群，必要時會發布信息，他們把這群當勞務市場了。

（3）友情淡化，感情不專。由于本校采用的是學分制，課程班級是由選課制產生的，一個班的學生來自全校的不同專業班級。……