高職大學英語“課程思政”教育之我見

黃瑛瑛

摘要：教書育人是教師的天職。高職大學英語課程教師不僅要使學生掌握一定的英語知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，還要對他們進行思政教育。本文通過“課程思政”教育的必要性和重要性分析以及筆者的從教高職大學英語“課程思政”教育經歷分析，總結出“課程思政”教育措施。

關鍵詞：課程思政;必要性;重要性;措施

一、“課程思政”的定義

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

二、“課程思政”教育的必要性分析

目前大學生思政現狀分析：筆者從教大學英語數十年，不難發現：現在大學生思政主流是積極、良好的，但我們周圍還存在一些不符合良好思政規范的現象和行為，比如：

（1）考試舞弊屢抓不止。大學生考試作弊是常事，且作弊的手段越來越高明，他們完全忘記了學院的規章制度。

（2）代課現象日趨嚴重。有些學生自認為家里有錢，就請人代上課，自己就玩游戲、睡懶覺等，特別是節假日放假前天，代課現象更加嚴重，有些學生想回家或外出度假、聚會等，他們愿意出雙倍的代課費，使得代課者有利可圖。據說學生還有專門的代課群，必要時會發布信息，他們把這群當勞務市場了。

（3）友情淡化，感情不專。由于本校采用的是學分制，課程班級是由選課制產生的，一個班的學生來自全校的不同專業班級。這樣一來，學生之間的感情不深，因為行政班學生就是在一起開班會、班級活動或寢室就寢，課程班學生就更不用說了，他們就在一起上一段時間的課，課程結束了，這個班就散了。學生相互之間缺乏信任和缺少誠意，使友情淡化，所以學生之間不和諧現象時有發生。

現在大學生戀愛很普遍，他們戀愛的動機主要是為了追求“校園戀情”的經歷，并不是奔著結婚去的，所以大學生在戀愛中缺乏責任感，行為輕率，用情不專的現象屢見不鮮。

（4）公共道德意識淡薄。大學生公德意識淡薄，如：帶食物到教室吃、亂扔垃圾、亂刻亂畫、破壞公物，公共場合喧嘩，上課玩手機、在宿舍玩牌、喝酒，在外通宵上網，夜不歸宿，甚至還有學生偷盜手機、筆記本電腦等，撿到別人的東西拒不承認、不歸還。

三、“課程思政”教育的重要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在當今這個網絡開放，物質為主導的社會里，正確的思政觀尤為重要。特別對于當今的大學生來說，有良好的思政素質是大學生立身做人的內在需要，可以促進大學生腳踏實地的追求學習和提高自身綜合素質，對個人、學校、整個國家都有重要意義。

四、“課程思政”教育實施措施

（1）“課程思政”教育寫入課程標準。編者要把課程思政教育寫入課程標準，以往的都寫得泛而少，只看到類似掌握多少詞匯、知識點、技能點、培養學生綜合素質和提升職業可持續發展能力等，筆者希望把課程標準修改成：每單元有一“課程思政”教育專門模塊，挖掘出課程思政教育具體內容，對老師和學生課程思政教育的要求與目標具體化，使教師教學有章可循。如高等教育出版社的《職通英語1》第1單元《大學生活》的課程思政教育點：熱愛學校，熱愛老師，同學之間互相關心、互相愛護、互相幫助等等;第7單元《節日》的課程思政教育點：了解我國傳統節日，尊重不同民族的傳統，熱愛祖國。通過這種方法使學生學習英語知識的同時也受到諸如愛國、愛黨、幫助他人、努力奮斗、誠信、正確的三觀等思政教育，“教書育人”的目的也就達到了。

（2）將思政表現納入課程考核。筆者是高職大學英語老師，多年來把學生思政表現納入了課程考核，制定了思政考核制度，如代考、代課、帶食物進教室、上課玩手機、亂扔垃圾、一幫一、撿校園卡、錢包、關水龍頭等都寫進該制度，在課程平時形成性考核中按預定比例進行加減分，作為期末成績考核的依據。

（3）率先垂范，樹立典范。習總書記說：“老師是學生道德修養的鏡子”（2014.09.北師大）。強化榜樣示范作用。因此教師在課堂上不僅要教知識，還要用自己的道德情操去引導學生、熏陶學生。在日常教學中，筆者比較注重身教重于言教，比如上課時本人每次提前10分鐘進教室做好上課準備，不帶食品進教室，上課時不用手機，不做與上課無關的事，課間或找學生談心、或為學生答疑、下課時關好教學設備后才離開教室，課后認真批改作業、回答學生問題等等。

在日常教學中，本人注重從學生中發現“思政模范”，如“三好學生”、“積極分子”等，樹立典型，讓學生影響學生，收到事半功倍的效果。還比如，當某學生彎下腰撿廢紙、下課時帶走他人忘帶走的礦泉水瓶時，我會抓拍照片，并在課堂當眾給加分、表揚，教育學生“勿以善小而不為”。讓學生懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”。

五、結束語

作為一名從教幾十年的人民教師，本人的體會是：教師要本著為了學生，堅持育人為本，育人為先，全心全意教好書，盡職盡責育好人，這樣“教書育人”四個字才會強勁有力，而不是蒼白無力;要明晰思政教育不光是思政課老師的事情，而是社會全員，特別是我們廣大教育工作者共同的責任，同時它又是一個永恒的課題，因此思政教育永遠在“路上”。

參考文獻：

[1]白震坤.高職高專教育英語教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]編寫組.職通英語（1）[M].北京：高等教育出版社，2014.