關(guān)于土地整治工程專業(yè)建設(shè)的思考

王劉華 韓磊 趙永華 馬超群 奧勇

摘要：土地整治工程專業(yè)是于2017年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的新工科專業(yè)。長(zhǎng)安大學(xué)是首批開(kāi)辦土地整治工程專業(yè)的高校。以長(zhǎng)安大學(xué)為例，介紹了土地整治工程專業(yè)的人才培育目標(biāo);專業(yè)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)和教材建設(shè)等方面的教學(xué)組織管理和課程優(yōu)化;實(shí)踐教學(xué)等建設(shè)內(nèi)容，以期提高高校專業(yè)建設(shè)水平與地位，夯實(shí)人才培養(yǎng)的根基，確保行業(yè)人才質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)。

關(guān)鍵詞：土地整治工程;專業(yè)建設(shè);思考

中圖分類號(hào)：F301.2;G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0439-8114（2019）16-0142-03

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2019.16.033? ? ? ? ? ?開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Abstract： Land reclamation engineering specialty is a new engineering major approved by the Ministry of Education in 2017. Chang' an University is the first batch of colleges and universities to set up land reclamation engineering specialty. Taking Chang' an University as an example， the target of talent-cultivating of land reclamation engineering specialty were introduced. The professional orientation， teaching staff， curriculum system， teaching contents， practice teaching and other construction were also introduced. Practical teaching and other construction contents， with a view to improving the level and status of professional construction in colleges and universities， tamping the foundation of talent training， ensuring the quality of talents in the industry， serving the local economic construction and the construction of national ecological civilization.

Key words： land reclamation engineering; specialty construction; thinking

國(guó)家正在實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等系列重大戰(zhàn)略，促使高等教育逐漸進(jìn)入普及化階段[1-3]。高校緊密結(jié)合國(guó)家、行業(yè)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和未來(lái)趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家重大問(wèn)題和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)及行業(yè)需求，通過(guò)專業(yè)建設(shè)為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。近年來(lái)，為切實(shí)推動(dòng)新工科等建設(shè)，創(chuàng)建一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，國(guó)家相繼發(fā)布《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》、“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0、一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”等相關(guān)文件。

1? 土地整治工程專業(yè)人才培育目標(biāo)

高等學(xué)校的職責(zé)是為國(guó)家和社會(huì)輸送高品質(zhì)專業(yè)人才，專業(yè)作為高等學(xué)校履行其職能的基本功能單位，其體量和動(dòng)能的大小不僅決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，也決定著學(xué)校自身品質(zhì)與社會(huì)聲譽(yù)[4]。專業(yè)建設(shè)既是高校教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，也是高校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和管理水平的集中體現(xiàn)，成效如何直接關(guān)系著高等學(xué)校的辦學(xué)特色與人才的質(zhì)量規(guī)格，決定著學(xué)校人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力[5]。專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)有“為什么辦專業(yè)”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”“用什么培養(yǎng)”“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)”“在什么地方培養(yǎng)”“培養(yǎng)得如何”等核心要素，涉及專業(yè)目標(biāo)和方向、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系、保障體系等。而新辦專業(yè)往往是高校本科專業(yè)教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)，存在較多問(wèn)題，為了提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)新辦專業(yè)的建設(shè)。新辦專業(yè)的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的狀況直接關(guān)系到學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)系到畢業(yè)生在擇業(yè)與未來(lái)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力[6，7]，因此，加強(qiáng)新專業(yè)的建設(shè)，不斷規(guī)范新專業(yè)的教學(xué)管理，切實(shí)保證新專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為高校專業(yè)建設(shè)的重要組成部分[8]。

2? 土地整治工程專業(yè)教學(xué)組織管理和課程優(yōu)化

土地整治工程專業(yè)是一個(gè)典型多學(xué)科領(lǐng)域交叉、綜合性非常強(qiáng)的新工科專業(yè)，理論基礎(chǔ)是土體有機(jī)重構(gòu)理論，并融合了地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、材料學(xué)、管理學(xué)、土力學(xué)、工程制圖等相關(guān)內(nèi)容。長(zhǎng)安大學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科門(mén)類為土地整治工程專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和良好的教學(xué)環(huán)境和條件。多學(xué)科交叉融合是土地整治工程專業(yè)的最主要特征，貫穿于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，因此對(duì)于該專業(yè)的日常教學(xué)組織與管理應(yīng)有別于以往的成熟專業(yè)。

教務(wù)部是學(xué)校教學(xué)工作的集中管理部門(mén)，應(yīng)充分重視土地整治工程專業(yè)建設(shè)，經(jīng)常性督促和檢查專業(yè)建設(shè)進(jìn)展及存在的問(wèn)題，及時(shí)給予協(xié)助或解決，并積極創(chuàng)造條件從政策上如招生政策、專業(yè)分流、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、五大金課等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，多渠道加大專業(yè)的建設(shè)投入，以加快專業(yè)的建設(shè)步伐。在土地整治工程專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，樹(shù)立全局觀念、增強(qiáng)相互協(xié)作，建立“院長(zhǎng)—副院長(zhǎng)—系主任—教研所—專業(yè)教師”五級(jí)管理和運(yùn)行聯(lián)動(dòng)機(jī)制，設(shè)立由主管副院長(zhǎng)牽頭的新專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組，明確土地整治工程專業(yè)負(fù)責(zé)人，形成專業(yè)建設(shè)的骨干力量，做到各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到人，職責(zé)分明。

2.1? 明確土地整治工程專業(yè)定位

不同高校由于其發(fā)展和背景不同，專業(yè)建設(shè)的思路與面向社會(huì)服務(wù)定位不同，即使是相同的專業(yè)，各高校制定的培養(yǎng)目標(biāo)也不相同。教學(xué)培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)大綱、課程體系、人才培養(yǎng)模式等的制定與建設(shè)，以及師資結(jié)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)生的社會(huì)服務(wù)對(duì)象與升學(xué)深造等，必須根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與服務(wù)行業(yè)，并綜合已有學(xué)科建設(shè)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科，合理確定專業(yè)的定位與特色。

長(zhǎng)安大學(xué)是一所以工科為主，理工結(jié)合，人文社會(huì)科學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)公路交通、國(guó)土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等專業(yè)人才為辦學(xué)特色的高等教育院校。學(xué)校的土地整治工程專業(yè)是在理工人文社會(huì)等學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，重點(diǎn)依托于土地資源管理、地理信息科學(xué)等專業(yè)，既區(qū)別于土地資源管理專業(yè)，又區(qū)別于地理信息科學(xué)專業(yè)。以“綠水青山就是金山銀山”思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建山水林田湖草生命共同體為目標(biāo)，立足陜西，面向西部，服務(wù)全國(guó)，輻射“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)。以培養(yǎng)掌握土地整治工程基礎(chǔ)知識(shí)和核心理論，熟悉土地整治工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制圖、施工、管理、監(jiān)理等方法與流程，熟練運(yùn)用成土、制圖、土工、3S、灌排水等技術(shù)手段，具備開(kāi)展土地整治工程全過(guò)程職業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)能力的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為教育目標(biāo)。

2.2? 加強(qiáng)土地整治工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

新設(shè)專業(yè)課程需要教師投入大量精力進(jìn)行理論備課，導(dǎo)致教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)沒(méi)有充足的時(shí)間保障，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效，難以確保培養(yǎng)出新工科背景下的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)需要提前安排好任課教師，讓教師有充分的時(shí)間進(jìn)行深入理論學(xué)習(xí)，可安排教師到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參觀學(xué)習(xí)，熟悉土地整治工程項(xiàng)目全過(guò)程、關(guān)鍵方法與技術(shù)等，充分了解“大工程觀”，認(rèn)識(shí)到土地等相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，形成以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐為主導(dǎo)的高等工程教育理念。

在課堂教學(xué)中有實(shí)踐性和目的性地靈活運(yùn)用國(guó)際工程教育模式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，從而消除專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)深廣度之間的差距，使畢業(yè)生掌握的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力能更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

實(shí)施教師隊(duì)伍規(guī)劃，引育并舉，通過(guò)以老帶新、以強(qiáng)促弱、集中培訓(xùn)與分散提高等方式，循序漸進(jìn)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐能力薄弱的教師能夠及時(shí)提高實(shí)踐能力。定期對(duì)中青年教師開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)以及各類講課競(jìng)賽，促進(jìn)教師授課水平不斷提高。實(shí)施和強(qiáng)化“企業(yè)教師”進(jìn)課堂制度，與在校教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)多元化;具有高級(jí)職稱的企業(yè)教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)，可彌補(bǔ)高校教師在實(shí)踐教學(xué)方面的短板，二者可以相互促進(jìn)，互相彌補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)，以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3? 優(yōu)化土地整治工程專業(yè)課程體系

課程是專業(yè)的構(gòu)成元素，是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育的微觀問(wèn)題，解決的卻是戰(zhàn)略大問(wèn)題，是“立德樹(shù)人成效”這一人才培養(yǎng)根本標(biāo)準(zhǔn)的具體化、操作化和目標(biāo)化[9]。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和質(zhì)量支撐點(diǎn)[5]，其體系的構(gòu)建是回答“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。一個(gè)專業(yè)的課程體系建設(shè)并非一蹴而就，要經(jīng)過(guò)不斷地修改和完善，以適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。土地整治工程專業(yè)作為新工科專業(yè)同樣要經(jīng)歷這一過(guò)程，必須按照國(guó)家本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、CDIO工程教育模式、基于產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）的教育理念及學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在確定各階段培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，綜合考慮社會(huì)人才需求、職業(yè)要求與土地等相關(guān)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。合理確定各門(mén)課程的教學(xué)框架與內(nèi)容，厘清課程間的前后銜接關(guān)系，立足學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置必須支撐培養(yǎng)要求;課程群（或模塊）的方向必須明確;課程體系必須完整響應(yīng)畢業(yè)要求，而畢業(yè)要求對(duì)課程體系的影響需要通過(guò)指標(biāo)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)[10]。因此，各門(mén)課教學(xué)大綱應(yīng)該在集體討論基礎(chǔ)上進(jìn)行編制，每門(mén)課程至少由兩位以上教師參與編寫(xiě)，分工明確，職責(zé)清晰，按照“兩性一度”即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展工作，在編制過(guò)程中應(yīng)召開(kāi)多次討論會(huì)議，并經(jīng)過(guò)最終評(píng)審后付諸實(shí)施。按照“雙萬(wàn)計(jì)劃”的要求，分步驟實(shí)施“五大金課”打造工程，將專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)成線下“金課”、線上“金課”和線上線下混合式“金課”，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成虛擬仿真“金課”，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程建設(shè)成社會(huì)實(shí)踐“金課”，同時(shí)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，確保“金課”建設(shè)、成效與質(zhì)量到位。實(shí)施MOOC（慕課）工程，通過(guò)在線開(kāi)放課程建設(shè)，促使學(xué)生能夠多渠道多途徑掌握專業(yè)核心理論、方法、技術(shù)等。

2.4? 完善土地整治工程專業(yè)教材建設(shè)

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教材建設(shè)是高校課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的凝結(jié)與體現(xiàn)，是深化課程或?qū)I(yè)教育教學(xué)改革、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是新專業(yè)建設(shè)中必須解決的問(wèn)題。由于土地整治工程專業(yè)是一個(gè)新設(shè)專業(yè)，目前部分課程并沒(méi)有完全成熟的講義或教材，盡管有科研專著，但并不能作為教材直接使用，僅可作為工具書(shū)參考。因此，就需要任課教師在綜合研究現(xiàn)有專著、中英文科研論文基礎(chǔ)上，積極申報(bào)專業(yè)教材建設(shè)項(xiàng)目，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)有所創(chuàng)新、利于教學(xué)、實(shí)用、有特色并吸收最新科研成果的專業(yè)課程講稿、講義，并至少經(jīng)過(guò)兩屆學(xué)生試用后進(jìn)行認(rèn)真修訂，正式出版專業(yè)教材。任課教師還可根據(jù)各專業(yè)教材的特點(diǎn)和需求，編寫(xiě)配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書(shū)，并制作相應(yīng)的教學(xué)視頻資料，設(shè)計(jì)符合本專業(yè)的多媒體教學(xué)輔助軟件，形成具有土地整治工程專業(yè)特色的完整教材體系。同時(shí)，在編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)充分考慮到不同學(xué)校對(duì)于教材的需求和側(cè)重點(diǎn)，組織各高校專業(yè)教師共同參與教材編寫(xiě)，使編寫(xiě)出來(lái)的教材具有很好的深度、廣度和受眾面。正式出版的教材在經(jīng)過(guò)幾年使用后，應(yīng)根據(jù)科技發(fā)展、社會(huì)需求、職業(yè)要求等進(jìn)行更新，以確保學(xué)生從教材中獲取的知識(shí)是適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展和需要的。

3? 土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、分析和解決本學(xué)科（專業(yè)）學(xué)術(shù)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，其平臺(tái)是為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而搭建的實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)[11]，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障。應(yīng)建設(shè)固定實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，夯實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)踐、競(jìng)賽實(shí)習(xí)實(shí)踐，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)課程設(shè)計(jì)、課間實(shí)習(xí)、室內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課，增加野外實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)。充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐所需儀器設(shè)備的購(gòu)置，并將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)土地整治工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接參與到具體的工程項(xiàng)目中，增強(qiáng)對(duì)工程的認(rèn)識(shí)，熟悉工程全過(guò)程，掌握工程方法、加強(qiáng)師生基本技能的訓(xùn)練;也可與各行政事業(yè)單位對(duì)接，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間接觸到生產(chǎn)一線，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程和方法。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有一個(gè)艱難漫長(zhǎng)并富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間不間斷地努力;高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地完善土地整治工程專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)為教學(xué)背景，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與優(yōu)化，進(jìn)一步明確土地整治工程專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧土地整治工程專業(yè)與其他專業(yè)之間的聯(lián)系。構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系，在廣泛聯(lián)合相關(guān)高校基礎(chǔ)上加快建設(shè)專業(yè)教材，加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大并加快建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，進(jìn)而為山水林田湖草生命共同體構(gòu)建、國(guó)土空間用途規(guī)劃與管制、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家重大戰(zhàn)略等人才需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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