在物理教學中如何培養創新能力

林宗旋

摘 要在物理教學中實施創新教育，培養學生創新意識、創新思維、創新能力，造就新世紀的開拓型、創新型人才，是物理教育工作者義不容辭的職責。

關鍵詞 物理教學;培養;創新能力

中圖分類號：C961???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0011-01

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在科技迅猛發展的二十一世紀，要在知識創新、科技發展領域搶占制高點，在日益激烈的綜合國力競爭中爭取主動，迎接知識經濟的挑戰，就迫切需要培養和造就新世紀的開拓型、創造型人才。因此，在中學物理教學中，如何實施創新教育工程是物理教育工作者急需解決的課題，本文就物理教學中如何體現創新教育淺談幾點看法。

一、加強物理學史教學，培養創新勇氣

物理從啟蒙到不斷發展構建為科學體系，是人們在積極的探索未知世界，在思維創造中進行建構理論、驗證理論、運用理論、發展理論的歷史。從物理學史中汲取養分，可以使學生從物理學先驅者身上學習寶貴的科學品質，激發學生的創新意識，培養其創新勇氣。中學物理教材中可聯系到的物理學史很多，如通過螺線管外部的磁場與條型磁鐵的磁場很相似，法國學者安培提出了環形電流假說，得出了磁現象的電本質;伽利略通過斜塔實驗否定了亞里士多德的重球先著地的結論;而愛因斯坦的相對論則得益于他的“思維的自由創造”。教師在教學中應當有意識地挖掘并加以利用。

二、密切物理教學與前沿科學及成果聯系，培養創新情感

將物理教學與前沿科學相聯系，既可激發學生的求知欲，又可激發學生的時代感、責任感、緊迫感，培養其創新情感。近幾年高考題很多題目就是將中學物理知識與前沿科學、新材料、新能源相結合的妙題，起到很好的導向作用。例如：2013年物理高考江蘇卷第2題，就以法國和德國的兩位科學家，因為發現“巨磁電阻效應”而獲得2007年諾貝爾物理學獎為背景材料，考查了電阻應用的題目;2012年高考物理天津卷第17題和2007年全國理綜卷第20題，以中新網2007年5月18日首次發布的我國探月衛星工程的進展和預計發射升空情況，考查了繞月衛星的相關題;類似考法，不勝枚舉。自然現象和日常生活與物理學的聯系更是緊密，如地震、閃電、彩虹、溫室效應、微波爐煮飯、X光檢測治療等等。平時教師要多從報刊、互聯網收集物理新信息介紹給學生或編制在習題之中，很有必要，這本身也就將物理課堂推到了時代前沿。

三、安排探索性和挑戰性習題訓練，培養創新意識

在國外的教材中探索性和挑戰性習題占有很大比例，這些題目教材不給出現成答案，要求學生根據自己的知識做出判斷，可以充分激發學生探索興趣。通過在物理教學中編擬一定量的探索題和挑戰題，既激發了學生的求知欲、好奇心、想象力，又能達到鞏固運用知識、創新知識并主動與社會生產生活和知識經濟聯系起來。

四、加強思維訓練，培養創新思維

在物理教學中應加強思維品質的訓練，增加應用型、能力型內容;在教學方法上，要充分發揮教學民主，體現學生為主體的教學思想;在教學中還應加強與化學、生物等學科的滲透，引導學生通過典型習題，學科交叉綜合題的一題多解、一題多問、一題多變，注重巧解和方法優化。加強直覺思維，設計一些貌似繁瑣但利用直覺思維就可以迎刃而解的習題，有些習題還可以留下“真空帶”，讓學生通過發散思維得出多種合理結果，經長期訓練形成直觀想象能力。

五、加強猜想教學，培養想象能力

猜想是依據已知的事實、理論或知識對研究的對象或問題進行觀察、分析、歸納、類比演繹后，對研究對象的性質或問題等作出某種預測的判斷。在物理教學中滲透猜想思想有助于充分調動學生積極的思維，發展想象力，培養創新意識。如：根據納米材料的特點，猜測其可能的應用;根據庫侖定律和萬有引力定律公式的相似性，猜測其可能的內在聯系;根據磁現象的電本質，猜想磁單極子存在的可能性等等。在實際教學中，可根據已學過的知識和經驗對欲探究的問題引導學生預先進行猜測，然后設計實驗進行探究和驗證，從而達到培養學生探索物理規律的創造性思維能力的目的。

六、加強實驗教學，著力培養創新技能

物理學是一門實驗科學，實驗是培養學生開拓精神和創新能力的重要途徑。特別是能很好培養學生思維的獨立性、批判性和發散性，同時還可以使學生養成良好的個性特征。比如在高一物理課本中列出一個研究課題：菜刀上的力學知識。可讓學生查閱課外資料，從菜刀的種類、用途、省費力等角度設計實驗，研究刀口鋒利程度和壓強的關系，刀身的楔形程度與力的分解關系等。還可以讓學生獨立設計實驗，廣泛開展學生家庭小實驗。

七、組織校內外活動，拓寬創新實踐空間

實踐活動是學生直接接觸社會，探求課本外知識，獲得感性知識，提高創新能力的重要途徑;也是應用所學知識，開拓新知識，培養創造力的重要方法。物理教學中可結合課程廣泛開展小制作、小發明、小創造、小實驗，通過出刊物理園地等活動，也可以通過參觀工廠，了解工藝流程，工廠經濟效益以及高科技知識在生產中的應用等情況，增強創新意識和實踐能力。

總之，物理教學中融入創新教育是大勢所趨，不僅要培養學生創新意識、創新思維、創新能力，還要培養學生的創新個性特征，挖掘學生的創新潛能。

參考文獻：

[1]曲藝.物理教學中培養學生的創新能力[J].才智，2019（12）：27.

[2]戎建偉.高中物理教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2019（2）：190.