高中物理教學中如何滲透核心素養的培養

蔣曉輝

摘 要 近年來，我國教育不斷推進、發展，其強調關注學生個性發展、能力培養，注重學生的思想道德素質提升與全面發展，為教育現代化的發展注入了源源不斷的生機與活力。在核心素養為主導的教育理論指導下，教育教學改革進展的如火如荼，高中物理教學模式也發生了一系列的變化。研究將著重對高中物理教學中核心素養的培養進行深入探討，為高中物理教學中核心素養的培養提供參考。

關鍵詞 核心素養;高中物理;實踐策略

中圖分類號：G632???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0069-01

隨著課程課改的不斷突進，學生核心素養的培養在高中物理教學中的重要性逐漸得到了各方面的重視。從當前高中物理教學實際情況看，仍存在教學理念陳舊、教學方式落后等現象，其不僅影響著課堂教學水平的提升，而且限制了學生創新素養、科學素養等綜合素質的提升。作為我國現代教育的核心，核心素養強調學生個性與創造性的發展，著眼于社會發展、學生自我發展的需求，對高中物理教學提出了更高的要求，因此，高中物理教學中核心素養的培養實踐探究有著重要的實踐意義與應用價值。

一、當前高中物理教學中核心素養培養存在的問題

一是認識上的偏差，唯分數論，在應試教育模式下培養的人才，是很難適應新時代需求的。二是只關注物理知識的傳授，而忽略了學生在接受物理教學過程中應逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。大部分的教師沒有真正理解物理教學中核心素養的本質是什么，或者沒有真正找到落實物理核心素養培養的途徑和方法。

二、高中物理教學中核心素養培養的實踐

（一）注重學生的主體地位

高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。做好學生發展指導工作，有助于促進學生全面認識自我，發現興趣特長，幫助學生樹立正確的理想信念，培養自主發展的意識和能力。為了培養學生的物理核心素養，教師必須轉變傳統的思想觀念，注重學生主體地位的體現，教師由原有的主導者轉變為引導者，有目的、有計劃的對學生進行引導，使學生掌握主動權，自主探究，自主獲取知識。

（二）培養學生的探索能力

物理核心素養培養強調學生個性的發展，要求在物理課堂中不僅僅要教會學生熟練掌握知識、應用知識，更強調學生能夠主動探究、自主探索，提升探索能力。高中老師應該不斷深化對物理核心素養的認識，積極科學的投入教學改革，既要全面提高學生素質，又要注重個性特長發展，注重培養學生能力。多開展綜合實踐活動，將物理實驗、理論知識積累結合起來，使學生對物理的學習不僅僅只停留在知識點的掌握，而更多的是在培養學生研究物理的技能上。高中物理教師在課堂教學中要積極為學生創造自主探究及合作學習的條件，引導學生主動思考，為學生提供表達思想的平臺。物理學科中包含了大量的概念、理論與物理公式，這些知識單純依靠教師的講解并不能夠有效掌握。學生必須進行深入思考、主動探究，才能夠加深對物理知識的認識與理解。教師在課堂中要適當創設問題情境，引發學生的思考。在課堂中可以引入學習材料、演示試驗等，使學生面臨一個真實的問題情境，引發認知沖突，進而產生求知、探索欲望。

（三）激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生的學習興趣對于提升課堂效率有著極為重要的意義。通常學生的注意力往往集中在課堂前20分鐘，為了使學生能夠保持良好的精神狀態，教師要采用啟發式教學，激發學生的學習興趣。教師可以通過幽默故事導入新課，吸引學生的注意力，營造輕松、愉悅的課堂氣氛。

（四）培養學生的創新精神

高中物理教學不僅要幫助學生掌握系統的物理知識，而且強調對學生創新精神與創新意識的培養，使學生能夠走出書本的禁錮，采取發散思維，挖掘學生的潛力，這也是物理核心素養培養的重要途徑。高中物理教學中所涉及到的概念、定律都是經過科學家們多次實驗驗證得出的，在概念學習中，為學生提供實踐創造的機會，使學生能夠通過實踐操作學習定律、概念，不僅能夠加深學生對概念的記憶與理解，而且有利于培養學生的創造性。

（五）提升學生的科學素養

物理學是科學教育的鼻祖。首先，從物理的核心素養來看，物理教學不光只是知識的傳授，更關鍵的是培養學生物理的思維方式和積極探索問題本質的科學素養。教師在課堂中可以滲透物理學史相關知識，使學生能夠了解物理學家的相關事跡，培養學生的愛國主義精神與科學精神。對學生物理核心素養的培養，能夠幫助學生樂于認識到物理的本質，從物理的定律與公式中得到更多有益的啟示。其次，在物理教學中要注重培養學生獨立思考能力與發問能力。以物理學中原子結構發展情況為例，起先人們認為原子不可再分，然后發展到原子“棗糕”結構模型，經過盧瑟福的推理實驗，最終提出原子核式結構模型。使學生從這些物理概念發展過程中明確物理學的真諦，敢于大膽提問、質疑。另外，要注重對學生想象力的培養。

物理是現代科學的一門支柱學科，在物理教學的過程中，教師不能只是唯分數論，只關心知識的傳授，實行題海戰術，更重要的是尊重學生的主體地位，發展學生的興趣，注重學生物理思維能力養成，關注對學生自主探究能力、創造性思維的培養，使學生具備物理的創新精神，從而達到對學生物理核心素養的培養目的。

參考文獻：

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