卓越工程師背景下工程流體力學的教學改革

毛明明

【摘要】本文以卓越工程師背景下工程流體力學的教學改革為主要內容進行闡述，結合當下工程流體力學教學現狀分析和在工程流體力學中開展卓越工程師為核心的教學模式改革為主要依據，從對授課形式進行改進，強化學生自主學習能力和注重實踐環節，增強學生實踐操作能力這兩方面進行深入探討和分析，其目的在于加強卓越工程師背景下教學改革實效性，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】卓越工程師 工程流體力學 教學改革 實踐教學環節

引言：卓越工程師教育培訓計劃是教育部門質量提升提出的一項可以提升學生實踐操作能力的改革形式，是我國工程教育大國研制的教育強國對策。現在各所高校都推行此項工程計劃內容，在不斷實踐和發展中取得了良好成就。現在工程流體力學中不斷使用此項教育改革，以工程流體力學為主進行，將卓越工程師為作為教育終極目標，對教學理念、思想和對策等不同環節進行全面更改和處理，進而可以提出一些具體對策和手段，無限提升自主創新意識和思想，推動整個工程流體力學的運行和發展。

1.工程流體力學教學現狀分析

工程流體力學課程講述的主要內容是基本概念、方程和實驗基本過程等，在實際教學中，要大量引入實際案例進行教學，使得學生通過真實案例分析后掌握具體流體力學基礎知識，進而無限提升理論基礎知識靈活運用能力，為未來專業課程學習提供有利條件，為實踐教學奠定良好基礎和保證。因為流體基礎知識相對比較成熟和穩定，邏輯性和系統性比較系統和具體，專業基礎知識又比較抽象，所以，在工程流體力學學習中需要對課程基本內容進行充分掌握和學習。現在的工程流體力學課程教學內容、方法以及手段上存在很多不足，進而會在一定程度上影響學生對學習的興趣和積極性。實際教材上的例題一般都是涉及的假定條件以及力學真實模型等，所以此項課程具有通用性[1]。在實際教學中需要對理論基礎知識進行推倒和研究，在整個教學中注重對理論基礎知識的強調和分析，無法突出知識特色。學生在整個教學中過程中并未明確教學基本目標，學生學習興趣并未全部激發，學生主觀能動性不強，并未針對問題進行具體分析。在實驗教學中，一定要和理論基礎知識結合起來合理利用，結合驗證性實驗，體現出實驗設計的創新性和綜合性，不過在實際教學中，缺少真實案例的融入，從而使得教學不夠新穎和具體，學生在具體實驗中只在乎自身的成績，實踐動手操作能力不強，在教學手段上，講授課程的形式一直延續灌輸形式，使得學生學習效果不佳，為考試而學習，知識獲得效果能力不佳，不利于工程流體力學教學發展[2]。

2.在工程流體力學中開展卓越工程師為核心的教學模式改革

2.1對授課形式進行改進，強化學生自主學習能力

第一，在實際教學注重授課方案的合理化設計，在整個教學中要善于使用信息化技術進行教學，將流體力學理論基礎知識使用屏幕展示出來，為學生展示物理基本概念和嗜血，強化學生對基礎知識的理解和掌握，從而可以強化學生自主學習能力。并且，教師要為學生展示直觀形式的PPT教學內容，拉近學生和理論知識之間的距離，還可以無限提升工程流體力學教學實效性[3]。并且，在實際教學中，教師要為學生提供更多充滿趣味的實例和典型案例內容，為學生提供更多真實體驗，無限激發學生學習興趣，從而可以引導學生對基礎知識進行思考和學習，總之在實際教學中，教師要懂得結合實際教學情況為學生提供良好教學內容，激發學生學習需求，滿足學生學習欲望，使用信息技術為學生提供各種真實案例，為學生學習提供無限動力。

第二，對教學步驟進行創新和改進，教師在實際教學中要幫助學生懂得提出問題的額真實目的，在實際教學中要將各種直流動作全部分解，結合實際情況進行提出，提出針對性問題，進而引導學生基于問題基礎上詳細分析和研究，對基礎知識進行深入分析和研究，進而可以通過學生自身努力解決問題，在實際教學中，要形成提出問題、分析問題和解決問題教學步驟，使得學生注意力全部放在實際教學中，能夠全身心投入到教學之中，從而無限提升教學實效性[4]。

第三，對講授流程進行優化，流體力學教學包含的理論知識、概念和公式等存在差異性，教師在講述具體理論公式內容時，要注重對關鍵點的深入分析和研究，有效指導學生將所有重點方位思路學習上，進而可以將各種 繁瑣內容全部舍棄掉，在教學過程中為學生提供一些阻礙物，學生通過逐層次解決障礙物強化對知識的理解，通過此種形式不斷提升學生獨立思考能力和自主學習機會，進而無限提升學生思維意識和邏輯能力。

2.2注重實踐環節，增強學生實踐操作能力

卓越工程師注重培養學生實踐動手能力和素養，在教學中為學生提供一些綜合性強和創新力度大的實驗內容，將理論基礎知識和實踐結合起來，為學生提供更多真是案例，進而使得流體力學教學實驗內容更加新穎和真實。學生可以借助學習流體力學實驗內容，掌握更多理論性基礎知識，最大限度激發學生學習興趣，更加積極主動融入到學習中，從根本上提升學生實踐動手操作能力。在實際教學中，教師要結合社會需求和市場發展，制定良好教學目標，為學生實踐學習提供有利條件，從而可以形成規范化教學內容吧，將各種基本內容全部結合起來，體驗教學實效性價值。

3.結束語

總而言之，由于卓越工程師教育改革計劃的深入和深入推進，我國的工程流體力學課程改革已經深入到各個院校之中，教學改革要結合現代化教學內容進行，將理論基礎知識和實踐內容融合起來，為社會培養更多專業化基礎性人才，盡量多為學生提供教學實例，為社會培養更多基礎性人才，使得專業人才能夠和實際教學結合起來，注重提升學生實踐操作能力，從而可以推動流體力學教學實效性。

參考文獻：

[1]鄭平. 以“卓越工程師”培養為核心的工程流體力學課程改革實踐[J]. 化工高等教育， 2017（2）.

[2]李國珍， 董淑冷. 淺議基于卓越工程師計劃的工程流體力學課程教學改革[J]. 中國校外教育：上旬， 2017（S1）：440-440.

[3]李艷， 張開升， 柳枝. 以卓越工程師為目標的《工程流體力學》實踐教學模式研究[J]. 教育教學論壇， 2017（46）.

[4]張慧晨. 階梯型工程流體力學實驗教學模式構建[J]. 實驗室科學， 2017， v.20;No.104（06）：135-138.