走進生活強化操作優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

張佑松

摘 要 縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其中的大多數(shù)內(nèi)容與實際生活有必然的聯(lián)系。通過課堂教學(xué)生活化，可借助學(xué)生已有的生活知識與經(jīng)驗拉近學(xué)生與實際生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，強化學(xué)生的實際操作技能，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)實踐

中圖分類號：G622???????? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0193-01

在教育改革的背景下，生活化教學(xué)逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主流趨勢之一。所謂生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用實際生活中的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)現(xiàn)象，改善數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活脫節(jié)嚴重的問題。在實際教學(xué)中開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生解決實際性與綜合性數(shù)學(xué)問題的能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對提高課堂趣味性、發(fā)展學(xué)生理性思維、增強學(xué)生知識應(yīng)用能力有重要作用。生活化教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到凸顯，而教師也會針對生活中的某一問題與學(xué)生進行溝通，并通過開展生活化活動提高課堂教學(xué)趣味性。當(dāng)學(xué)生了解教師提出的問題時，就會積極地表達自己的看法，這也是小學(xué)生的本性。而且，在思考生活化的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生會逐漸學(xué)會從多個角度看待數(shù)學(xué)問題，其理性思維也會得到發(fā)展，另外，教師從實際生活引入數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化，給學(xué)生以直觀的感觸，也能夠降低數(shù)學(xué)問題的難度，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而達到增強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實施路徑

1.兩線

兩線說的是實施生活化教學(xué)的兩條線路，其中一條線指通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以實際的數(shù)學(xué)問題為切入點導(dǎo)入教學(xué);另一條線指以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維為出發(fā)點，開展生活化活動，并進行實際問題解題訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

2.四塊

四塊說的實施生活化教學(xué)的四個模塊。其一，生活化教學(xué)設(shè)計，教師可為學(xué)生設(shè)計“研學(xué)案”，在“研學(xué)案”中明確指出本節(jié)課學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)與主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，給出學(xué)生知識學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，并設(shè)置典型生活化案例、課堂練習(xí)題與作業(yè)，同時提高生活化題目比例。其二，生活情境導(dǎo)入，教師要從學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗以及教材內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其認知規(guī)律的生活化教學(xué)情境，以達到激趣與拉近學(xué)生實際生活的聯(lián)系目的。其三，生活化活動開展，教師可結(jié)合實際教學(xué)情況開展不同形式的生活化活動，如競賽式、游戲式、討論式、探究式等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。其四，實際問題解題訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的在于解決生活中的數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎褰忸}訓(xùn)練，而不是只在教學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進行訓(xùn)練。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)實踐

（一）加強教學(xué)生活化設(shè)計

以《角的度量》教學(xué)為例，教師在設(shè)計研學(xué)案的過程中，首先要指出本節(jié)內(nèi)容的研學(xué)目標(biāo)，即數(shù)形結(jié)合的過程了解角的基本單位“度”、認識量角器、學(xué)會使用量角器測量任意角，并給出學(xué)習(xí)路線圖“角的基本單位及量角器的構(gòu)造——找角——量角”。其次，設(shè)置任意角，要求學(xué)生量出這個角的度數(shù)，讓學(xué)生在量完之后說一說自己是怎樣擺放量角器的、怎樣讀數(shù)的。再次，使用紅領(lǐng)巾、滑梯、三角板等生活中常見物體的圖片，要求學(xué)生分別測量紅領(lǐng)巾與三角板的三個角，以及滑梯的傾斜角，并在旁邊予以標(biāo)注。最后，布置“測量身邊的角”課后作業(yè)，并設(shè)置研學(xué)評價模塊，讓學(xué)生對自己的研學(xué)過程進行自檢。在此過程中，學(xué)生能夠借助生活中的常見物體對角這一概念進行深入理解，并認識到角在實際生活中的體現(xiàn)，從而拉近學(xué)生與實際生活間的距離。

（二）強化實際問題解題訓(xùn)練

以《小數(shù)乘法》教學(xué)為例，在課前導(dǎo)學(xué)階段，教師可出示如下生活化的數(shù)學(xué)問題：“你需要三本筆記本與三只筆，這時你走進一家文具店，看到一本筆記本2.5元，一支筆1.2元，那么，你需要向售貨員姐姐付多少錢呢？”先讓學(xué)生嘗試獨立解答，再讓學(xué)生匯報自己的計算結(jié)果，之后重點研究乘法計算與算理。在課上知識內(nèi)化階段，教師可給出有關(guān)面積計算、資金統(tǒng)計等生活中常見的數(shù)學(xué)問題，強化學(xué)生解決實際小數(shù)問題的解題能力，如“體育器材室的玻璃沒有安裝防護窗，被某同學(xué)打碎了，這位同學(xué)決定賠學(xué)校一塊玻璃，已知玻璃長和寬都是0.5米，求這塊玻璃的面積。”

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對提高課堂趣味性、發(fā)展學(xué)生理性思維、提高學(xué)生知識應(yīng)用能力有重要作用。在生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強生活化教學(xué)設(shè)計，通過對生活中數(shù)學(xué)素材的挖掘完善教學(xué)方案，同時創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拉近學(xué)生與實際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并在教學(xué)時間允許的條件下，開展生活化的教學(xué)活動，豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。另外，也要強化實際問題的解題訓(xùn)練，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，逐步實現(xiàn)對現(xiàn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]李翔.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略[J].當(dāng)代教研論叢，2016（12）：76.

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