對研究生課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

龍洲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國全面推進(jìn)教育改革的總體背景下，研究生教學(xué)工作也面臨著一系列的改革與創(chuàng)新。例如，在藝術(shù)理論教學(xué)方面，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走在時代前沿，甚至要與世界領(lǐng)先水平相接軌;其教學(xué)方式應(yīng)注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)與社會發(fā)展水平相適應(yīng)，為社會培養(yǎng)出更多高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才。這一系列新要求與新課題對當(dāng)前的課程教學(xué)模式無疑是一項巨大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，需要教育領(lǐng)域?qū)ρ芯可n程教學(xué)改革進(jìn)行深入細(xì)致的思考。從藝術(shù)理論教學(xué)角度出發(fā)，對研究生課程教學(xué)改革進(jìn)行專項研究，希望相關(guān)觀點(diǎn)及建議能夠?yàn)檫@項工作的全面推進(jìn)提供一些啟迪。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 研究生;藝術(shù)理論;課程教學(xué)改革;措施建議

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0030-02

隨著我國研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，研究生的招生規(guī)模和教育規(guī)模都實(shí)現(xiàn)了大幅提升。在這種情況下，研究生課程教學(xué)工作一方面要面臨“擴(kuò)招”所帶來的一系列復(fù)雜局面，另一方面還面臨國家針對教育改革所提出的各項新要求與新任務(wù)。除此之外，研究生教育在很大程度上代表的是各領(lǐng)域、各專業(yè)的最高水平，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面要與國際領(lǐng)先水平相靠攏。這就決定了研究生課程教學(xué)改革勢在必行，而且還要根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展水平、各個專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生能力素質(zhì)的客觀需求進(jìn)

行動態(tài)調(diào)整，以此來推動我國研究生教育質(zhì)量的全面提升。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在很大程度上決定著教學(xué)方向，與最終的教學(xué)成效

以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)密切相關(guān)。因此，必須結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需要，遵循藝術(shù)理論課程教學(xué)的總體規(guī)律，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與改革。以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、綜合實(shí)踐能力以及藝術(shù)鑒賞能力，開展具體的課程教學(xué)工作。同時對材料內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的改革，形成一套獨(dú)具特色的、與社會需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置情況是影響研究生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，同時，也是研究生開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究以及完成學(xué)位論文的前提與基礎(chǔ)。與大學(xué)本科的普遍性教學(xué)相比，研究生課程教學(xué)已經(jīng)延伸至“拔尖”階段，因此要求其課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更具先進(jìn)性、科學(xué)性以及前瞻性。只有這樣，才能通過相關(guān)教學(xué)活動使研究生具備足夠的專業(yè)水平、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的過程中，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置必須緊密圍繞專業(yè)內(nèi)涵而展開。所說的專業(yè)內(nèi)涵，主要包括專業(yè)技術(shù)與技能、專業(yè)歷史、專業(yè)基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論等。尤其在專業(yè)史論以及基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論這類課程設(shè)置方面，是當(dāng)前大多數(shù)研究生院校都亟待加強(qiáng)的內(nèi)容。因?yàn)檫@些理論課程是研究生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、專業(yè)實(shí)踐以及學(xué)術(shù)研究的前提與基礎(chǔ)，甚至對整個學(xué)科領(lǐng)域的充實(shí)與提高都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面，要著重加強(qiáng)以下幾個方面：（1）鼓勵有能力的教師開設(shè)相應(yīng)的研究生課程，以此來促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)歷史、基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論進(jìn)行全方位了解與掌握，使專業(yè)素質(zhì)獲得提升。（2）對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化與系統(tǒng)化的改革。在面向研究生開展藝術(shù)理論教學(xué)時，所使用的教材應(yīng)當(dāng)是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀教材，再選用一些先進(jìn)的、扎實(shí)的、科學(xué)的教輔資料為課程教學(xué)提供理論性支撐。（3）對課程教學(xué)和教材內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)評估與管理。學(xué)校要組織行業(yè)內(nèi)的專業(yè)學(xué)者定期對教師的講義、教案以及教材內(nèi)容進(jìn)行評估與考核，促進(jìn)教師執(zhí)教水平、教學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平的全面提升，同時對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行修訂與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際相貼近。（4）鼓勵教師采用多元化的課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，針對藝術(shù)創(chuàng)作中所遇到的問題進(jìn)行刻苦鉆研，想方設(shè)法克服學(xué)習(xí)中的困難。同時，教師還要認(rèn)識到研究生課程教學(xué)不能局限于課本教學(xué)這種單一的教學(xué)資源，而是要在知識的深度與廣度上繼續(xù)挖掘。尤其作為藝術(shù)理論教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)今的藝術(shù)思潮、多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作方法以及大眾審美的多層次需求等因素，對課程內(nèi)容進(jìn)行延展與豐富，使學(xué)生暢游于當(dāng)代藝術(shù)的潮流中，游刃有余地對藝術(shù)理論及專業(yè)知識進(jìn)行運(yùn)用。（5）在藝術(shù)理論課程結(jié)構(gòu)中，將“人文社科”“自然科學(xué)”等相關(guān)知識內(nèi)容納入其中，其目的在于有目的性和針對性地培養(yǎng)研究生的人文素養(yǎng)，提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這在培養(yǎng)其綜合素質(zhì)方面具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時，通過此類課程的開設(shè)，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感悟生活、留心生活，在生活中找到藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，從而創(chuàng)作出更具特色的藝術(shù)作品。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著教學(xué)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)的變化，課程教學(xué)模式必然面臨

著相應(yīng)的改革。首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的地域特點(diǎn)與專業(yè)需求，與具有人才培養(yǎng)需求的企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，全面啟動“產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)模式。使研究生既具備豐富的專業(yè)知識，又具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，尤其在人才競爭中，表現(xiàn)出絕對的優(yōu)勢。其次，加強(qiáng)藝術(shù)理論課程在整體課程體系中的比重。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計是時尚、文化以及多個科學(xué)領(lǐng)域相互結(jié)合的產(chǎn)物。因此，要成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人員，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能以外，還需要一個豐富的理論知識體系為其提供支撐。這就需要在課程設(shè)置上，增加藝術(shù)、美學(xué)、文學(xué)等理論知識的授課時間，讓研究生站在歷史、文化的高度上考慮設(shè)計方案，最終呈現(xiàn)出一幅既符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)又融合地域文化特色的優(yōu)秀藝術(shù)作品。此外，還需要對教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，側(cè)重于創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。尤其針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，相關(guān)教學(xué)活動的開展必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理

再科學(xué)的課程設(shè)置和新穎的教學(xué)模式，都必須通過有效的

教學(xué)管理來實(shí)現(xiàn)。試想一下，如果授課教師缺乏責(zé)任心，教學(xué)工作中表現(xiàn)得自由散漫，或者對學(xué)生在聽課過程中缺少有效的約束

管理，勢必會對教學(xué)成果造成非常不利的影響。因此，必須采用有效措施加強(qiáng)教學(xué)管理，具體可從以下幾個方面開展相關(guān)工作。首先，凡是有資格從事研究生教學(xué)工作的教師必然都是專家級人

物。因此，對這些寶貴的教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)充分出發(fā)揮他們其獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校要盡自己所能聘請到專業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者，為研究生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。其次，盡快完善教學(xué)管理規(guī)章制

度。并且在日常工作中，對各項管理規(guī)定進(jìn)行有效落實(shí)，使全體教師能夠自覺認(rèn)識和履行，從事教學(xué)管理的人員要嚴(yán)格按照規(guī)

章制度辦事，做到責(zé)任清晰、權(quán)責(zé)分明。再次，學(xué)校要不定期對教師的課堂教學(xué)工作進(jìn)行抽查，或者以公開課的形式檢驗(yàn)教師的執(zhí)

教水平，以此來促進(jìn)教師專業(yè)化程度的提升，激勵教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我提升。此外，對大多數(shù)研究生來說，雖然他們具有較高的學(xué)歷及聰明才智，但由于大多數(shù)時間用于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，所以雖然對社會環(huán)境有所接觸，但又處于一種懵懂的狀態(tài)，或者沒有建立起較為穩(wěn)定和成熟的世界觀、人生觀以及價值觀，其思想和行為較容易受到外界因素的影響。尤其在接觸到一些負(fù)面信息時，會產(chǎn)生迷惘、消極的心理，這對研究生的心理成長非常不利。此時，教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助研究生走出迷惘與困惑，建立起積極向上的陽光心態(tài)。這是全體研究生教師的責(zé)任和義務(wù)，教師必須積極主動承擔(dān)起這份責(zé)任。隨時與研究生保持良好的溝通，了解他們的心理狀態(tài)，及時做好思想和行為上的管理工作并在教學(xué)管理工作中推行崗位責(zé)任制。通過這樣的管理機(jī)制，促使教師進(jìn)行自我管理與自我能力的提升。但是，如果確實(shí)有教師在教學(xué)工作中違反了某項管理規(guī)定，學(xué)校絕對不能

姑息，要嚴(yán)格按照相關(guān)制度對其進(jìn)行相應(yīng)的懲戒，以此來維護(hù)學(xué)校管理制度的嚴(yán)肅性與權(quán)威性。最后，要推行“評教”制度。針對每一門課程，建立起“教師自評、專家互評、師生互評”的評教機(jī)制，以此來激發(fā)教師的工作積極性，使其執(zhí)教水平獲得持續(xù)不斷的提升。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在國家最新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010-2020年）》中，明確指出“把培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、專門人才、拔尖創(chuàng)新人才作為教育事業(yè)發(fā)展的根本目的”。這就意味著理論知識的傳授固然重要，但最為重要的作用就是為研究生實(shí)踐、科研能力以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供理論性支撐。這就需要從課堂理論教學(xué)的角度，加強(qiáng)對研究生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，在培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)能力上多下功夫，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對此，教師首先要更新教學(xué)觀念，不要認(rèn)為課堂教學(xué)就是教師一味講授，或者布置一些課題，要讓學(xué)生展開自主研究，這種教學(xué)形式顯然還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段。在教育改革的背景下，教師與研究生之間應(yīng)該隨時隨地展開互動交流，在課堂上營造一個良好的互動氛圍，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，打破以往那種被動接受的固化模式。研究生也要變被動為主動，帶著問題去聽課，把握好時機(jī)，適時提出自己心中的疑惑，請教師進(jìn)行答疑解惑。教師在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，還要注重對研究生思維方式以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多給他們講一些課本以外

的知識，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)目前在國內(nèi)外都處于什么樣的

發(fā)展水平，多給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)上的動力，與學(xué)生一起制訂長期、中期、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種新型的師生關(guān)系，在提升教師質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效方面具有非常重要的作用。

在教學(xué)形式日漸多樣化的今天，如何讓研究生既能牢固掌握

到藝術(shù)創(chuàng)作的理論知識，又能夠擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，是擺在全體研究生授課教師面前的重要課題。對此，唯有從調(diào)整教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)形式、加強(qiáng)教學(xué)管理等一系列系統(tǒng)性工作，才能將教學(xué)工作的落腳點(diǎn)落在提高研究生的

創(chuàng)新能力上。在這個過程中，教師必須及時更新自身的教學(xué)觀念，時刻不忘提高自身的執(zhí)教水平，做好教學(xué)工作中的學(xué)生管理與自我管理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能推動研究課程教學(xué)改革工作的全面開展。

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