淺析中職基礎會計教學中德育滲透的做法與體會

王淑萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職學校教育中，德育教學是必不可少的部分，對學生思想道德水平的提升具有很重要的作用。中職課堂是德育滲透的主陣地，德育有助于學生形成良好的職業操守。而會計專業具有一定的特殊性，不僅要求學生具備扎實的專業知識，還需要具有良好的職業操守，因此，中職會計教學中進行德育滲透非常重要，教師要善于從教材中挖掘德育素材，采用恰當的方法進行德育滲透。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;基礎會計;會計教學;德育滲透

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0228-02

我國的教育方針、素質教育的目標都要求始終要把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中較大篇幅談到了德育問題。“德育為先，育人為本”的教育理念使每一位教育工作者名為領會得很好，實則沒有落到實處。自我踏上工作崗位，親眼看見了同事的德育方式以及自己潛移默化學來的德育方式，他們有一個共同點那就是以談話教育為主，偶爾穿插一些故事或案例，這些傳統的陳舊的德育教學方式其實效果甚微，不但達不到德育的目的，還使整個學校德育工作處于一種尷尬的境地。盡管教育部強調學校教育要把德育放在首要位置，但目前，特別在中職學校，德育與實際是脫節的。作為中職教師要進行德育，首先應該了解學生的現狀，中職生大多來自單親、離異和組合家庭，或者是留守兒童，這些家庭的孩子無人管教，心里大多不夠健康，承受能力差，不愛學習。尤其外縣市學生，雙休日、節假日無法回家，時間久了，他們孤僻、內向、情緒波動大，休息日無事可做，上網、結交朋友、混入社會，容易沾染惡習，也容易喪失學習信心。鑒于以上原因，我們就要加強對學生的德育，尤其在教學中要合理進行德育滲透。更應該摒棄抓學生的思想教育工作僅僅是班主任的事，其他相關教師只負責自己的課堂教學工作這種陳舊的管理模式，這樣做很顯然使德育已游離于專業教學之外，這種不良現象如果得不到重視和改觀，德育將是淺顯的、不全面的，長期下去勢必會影響學生人格的塑造和專業成長。

我是一名高考班的班主任，又常年在一線教學，在日常管理或教學中，我給學生滲透的主要是技能的培養和高考升學兩個方面，職業學校中專教材內容深而廣，高中三年學習的科目較多，學生基礎大多較差，繁重的教學任務使教書占了主導，而德育卻被忽視了。鑒于中職學校的特殊性，應該重視學生的德育，在教學中，我經常給同學們講，要做好事情，必須先做好人，真正把“立德強技”落到實處，勵志樹立培養“有愛心、講誠信、負責任”的育人模式。在中職教學中，課堂是德育滲透的主陣地，教師在課堂上可以巧妙地進行德育滲透，這對學生思想道德水平的提升具有重要的作用，也達到了既教書又育人的目的。中職基礎會計這門課程與經濟有著直接的關系，財會專業的學生畢業后可能會直接從事與會計有關的工作，直接接觸經濟業務活動，德育對他們而言尤為重要。一方面教育他們努力學習專業課知識，另一方面，培養他們良好的職業素養，今后在工作崗位上可以為企業經濟的發展發揮積極的作用，樹立會計工作對經濟發展至關重要地位的教育，從而更加深入地教育他們，要把個人高尚的道德情操與今后會計職業的發展有機結合起來。通過十幾年的會計教學實踐，我深深認識到，德育在會計教學中的滲透是不可或缺的，在日常的教學中，我注重將德育寓于教學中，事實證明，效果也是非常顯著的。教師怎樣在基礎會計這門課的教學中提煉德育素材，然后恰如其分地進行德育呢？下面是我的做法和

體會。

一、提高教師的德育滲透意識，充分挖掘所授教材中的德育素材

習近平總書記在思政課教師座談會上強調，“作為教師人人都要做好對學生的德育”。要進行德育滲透，教師對職業道德應該有一個明確的認識。職業道德是人們在職業生活中形成和發展的具有較為穩定的習慣和心理特點。職業道德規范也是多種多樣的，其中我們會計人員及相關人員應該遵循會計職業道德。那么什么是會計職業道德呢？它是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的行為規范。也就是在第一節給大家講的愛崗敬業等六個方面。教學是實施德育的較為理想的一種方式，所以我們每一位教師應該把握好這個機會。基礎會計這門課中的德育素材很多，穿插德育應該是很容易的，當然尤為重要的還是對學生“職業道德”的樹立和培養。在第一章第一節概述中，就談到了會計職業道德的概念和基本內容，我通常會把這部分內容作為重點來講，特別是它的六項內容，即敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密，首先讓學生明白會計人員為什么要遵循這些基本標準，然后，對每一項內容是什么意思，通過講解其內涵，舉我熟知的就業學生在工作崗位上的例子，這些學生一般都很容易領會。最后，我會布置一項作業，“如果你是一名會計人員，你應該具備的職業道德是什么？”以此樹立學生職業操守的意識。

在學習過程中我們會發現，要做好會計工作，靠一個人的力量是不夠的，需要大家團結協作來完成，如要編制出一份高質量的報表，我們還需要正確無誤的憑證和賬簿，靠一個人是無法完成的，一個環節出了問題，最后報表都將是無效的。這項工作，工作人員協調得好與壞，將直接影響會計工作的效率和質量，所以，在工作崗位上我們需要團隊協作精神。授課中，我給學生講了以下幾個小故事：（1）一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。（2）一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體搖來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。我請學生思考，為什么“三個和尚就沒水喝”，而“三只螞蟻”卻能“輕輕抬著進洞里”？那三個和尚就真的不如那小小的螞蟻嗎？學生紛紛說因為三個和尚都自己顧自己，怕吃虧，不負責任，不合作，當然就沒水喝了。學生得到了一個啟示：可見合作是極為普遍也是極有必要的。學生明白了這些淺顯易懂的道理后，在接下來的模擬實訓中，從會計憑證的填制、審核、記賬、核對、保管以及會計報表的編制等，我對他們都進行了明確的分工，再指派專人負責，團結合作，互相協調共同完成相關的工作任務。這樣，我每次實訓輪換一次崗位，這樣他們在不同的崗位上不但都能得到鍛煉，而且加強了團隊合作意識，這對提高實際工作能力非常有幫助。

二、為了有效實施基礎會計課程的德育滲透，教學方法要結合教材內容而有所不同

作為專業性很強的基礎會計，如果教學方法單一死板，學生聽起來很容易枯燥，老師講起來也味同嚼蠟，這樣，學生不但學不到應有的知識，那么德育滲透也將成為一句空話。更無法實現讓學生“做中學，學中做”的目的，所以，在教學中我注重教學方法的靈活運用。在教學中，我通常會用到以下教學方法。

（一）案例分析法

在進行“依法辦事，客觀公正”教學內容的講解中，我會收集相關案例讓學生分進行分析，從不同方面給學生強調，不依法辦事，不客觀公正帶來的危害，從而更進一步讓學生理解會計人員要遵循會計職業道德的必要性，以此為契機，我會告訴學生，培養良好職業素養的必要性和重要性，我們要從自身做起，努力做一名高素質的公民。

（二）分組討論法

分組討論法是教學中常用的方法之一，根據教學內容，我會將學生進行分組，然后布置教學任務，帶著任務與要求學生分組收集資料，組員之間團結協作，討論所收集的資料，最后推薦小組代表上臺進行資料分析，運用這種教學方法既增強了學生的團隊合作意識，又提高了學生的應變能力。如在學到會計要素那一節，我事先給學生布置了一個主題：如果你要開一個包子鋪，應該具備什么條件？學生可以按照我的要求完成任務，這樣既達到了學生“做中學，學中做”的目的，又很好地進行了德育滲透。

（三）運用多媒體手段獲取資料法

如在學到錯賬更正那一節，我首先明確本節課的主題，常用的錯賬更正方法有哪些？各自的適用范圍是什么？然后讓學生在課前學生可以借助音頻、視頻、圖片、網絡等進行自主探索，通過學習發現更正錯賬并不是一件很容易的事，也會讓學生體會到錯賬給我們的會計核算后期帶來的不良后果，也讓學生自己總結作為會計人員應該遵循的職業道德。所以我會借機再一次告訴學生，作為會計人員，做真賬，不做錯賬和假賬是會計人員最起碼的職業道德，從而達到德育滲透的目的。

（四）企業招聘場景模擬法

在教學中，我穿插企業招聘的場景，教師既是企業招聘的考官，又是教學的實施者。招聘分多個步驟完成，根據積分多少確定應聘人員。在考核過程中，我會結合教學內容，設計會計工作崗位的相關內容，讓學生自己體會和辨析會計人員的做法是正確的還是錯誤的，這種做法主要是將案例有機轉變為現場實踐，教師可以隨時發現問題，隨時解決問題，結合模擬的會計工作崗位招聘場景，讓學生牢固樹立競爭意識、合作意識，養成向上向善的良好學習態度。

最后，我會告訴學生，以后步入社會，不管企業的目標是什么，我們都應該遵守最起碼的職業操守，扎實工作，踏實做人，真正體現出“誠實守信”的良好品質，始終把不做錯賬假賬作為道德準繩牢記心間。而會計人員誠實守信的道德觀念如何，直接影響到會計信息的真實性和完整性。通過我的反復、深入的講解，學生覺得很有道理，都以不同的方式承諾，今后步入社會，一定要將《會計法》中的有關規定和老師的教導運用到實際工作崗位上，堅決不做危害國家和他人的事情。

參考文獻：

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[3]張莉.在《基礎會計》教學中滲透職業道德教育的思考[J].中國總會計師，2012（4）.